开放周听姜琼嫣老师讲《年月日》一课时后的体会.doc

《开放周听姜琼嫣老师讲《年月日》一课时后的体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、开放周听姜琼嫣老师讲《年月日》一课时后的体会寺坪小学柳玉华《年月日》是小学数学教材第六册第二单元第一课时的内容，是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课。在教学中，高老师通过让学生自学交流、引导探究、讨论交流等各种活动，让学生认识了时间单位年月日，知道了大月、小月、平年、闰年等知识，学会了判断平年、闰年的方法。本课的知识点比较多，为此姜教师进行了精心的预设，整个教学流程非常流畅，重点突出，也体现了“学生的实际是一切教学的出发点”，“只有充分的预设，才会有精彩的生成。”一、自学课本，为新授提供素材。在本课教学前，姜老师设计了学生个体自学目标：1、说一

2、说你心目中最有意义的日子是哪一天？这一天的意义是什么？2、说说你还知道哪些有意义的日子？根据学生的交流素材，教师就很自然引入新课的教学。二、精心预设，预约学生的精彩。我们都知道，课堂的生成源自于学生的思考过程。教师在进行教学预设时，总是期盼丰富的预设生成。其实预期的学习结果也是我们教学所要达到的基本要求，如果这一底线坚守不住，过于重视预设之外的生成目标，教学就有可能走向无目的的误区。可以说，一堂课能否得到丰富的预设生成决定着一堂课的成败。在本课的教学中，姜老师让学生分小组讨论，学生围绕自学提纲进行新知识的研究，对学生可能会出现的学习情况进行了充分的预设

3、，如在教学“大月、小月的记忆方法”这一知识点时，姜老师就预设了“拳头记忆法”和“儿歌记忆法”，从后来学生的交流可以知道，老师的预设非常到位；另外，在“计算2007年的全年天数”这一环节中，姜老师预设了“12个月的天数一个一个加起来”“大月天数加上小月天数加上二月天数”“估算的方法“三种可能，从后来学生的交流也可以知道，老师的预设也是非常到位，这样的例子在本堂课中很多。老师通过引导学生展开一系列的学习活动，把教师的预设用生成的状态呈现给学生，不露强加的痕迹。姜老师在实施这样的课题研究课时，能够选择多样而有效的学习方式，如课前的自学课本，课中的交流自学结果

4、，开展引导探究活动，组织学生通过观察、猜测、验证、推理与交流等活动，带领学生实现对数学知识的“再创造”，有许多值得我们学习的地方。三、练习设计有层次又有针对性。姜老师每一练习题的设计都是从不同角度对新授知识进行了复习巩固以及知识上的补充，使学生在答题过程中不断运用与巩固新学的知识，并能及时补充遗漏知识点，在练习中梳理整理了知识点。整节课都是通过张老师的引导让大家在自主学习，合作学习、探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。