除数是一位数笔算除法.doc

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1、《除数是一位数笔算除法》课堂实录教学目标：1．知道除法竖式各部分的含义，理解除数是一位数笔算除法的算理。2．会用比较复杂的“商叠加竖式”正确计算。课堂实录：课前谈话——分的东西数量很多，我们可以多次均分。师：（拿起一只包）奇怪了，肖老师夹着一只女孩子用的包干啥？呵呵，告诉你们，肖老师这个包里面装了很多很多的糖果。干什么呢？如果肖老师把这一袋糖果平均分给在座的同学们的话，如果让你来分，你会怎么分？生1：用除法分。师：他想到了除法。生2：先分一下，哪一个多一点就分给少的那个人。师：他是先大致地分一下，谁多的就给少的那个人，是不是这个意思？这也是一种分法

2、，其实刚才这位同学也提出来了，可以用除法。用除法的话，必须先知道什么？生：我们必须知道所有的糖有几颗。师：但是我们这么多的糖果要数它的话也是很困难的呀。如果我们不数，你有没有办法来除？生：先每个人分一颗，然后多的糖再分。师：听清楚这位同学的话了吗？这位同学说的是不是这个办法，第一次每个人先分，如果还有，我们第二次还可以再分，如果还有得多呢，第三次再分，一直分不能再分为止。（教师板书：尝试。）1．“不知道总数，我们可以分几次均分。”——渗透可以多次均分的思想。师：我们今天学习的内容就从分一堆苹果开始。看大屏幕，能猜出什么意思吗？生：一堆苹果分到三个筐

3、里。师：怎么分？大家一起说。生：用除法来分。师：用除法来平均分，是不是？如果不知道总数，你可以怎么分？生：先1个1个分，如果没分完，就接着分。师：是不是用刚才的方法呀（指着板书）好的，我们一起来分一分。（出示课件：每个筐里各放进一个。）师：发现什么呀？生齐答：还有得多。师：那我们是不是还可以继续分？继续分，继续分，直到分完为止。（课件演示）2．“知道总数，我们会用除法竖式计算。”——复习表内带余除法，知道竖式各部分含义。师：下面肖老师告诉你们总数。有几个？（学生一下子看不出来。）一排几个？生：10个。师：总共几个？生：26个。师：现在告诉你总数，你

4、能用列竖式的办法解决这个问题吗？大家试一下。（学生在白纸上列竖式计算。老师叫一学生写在黑板上。）83）26242师：肖老师要问一下，这个“8”是什么意思呀？生：这个“8”是平均每个篮子里可以分8个。（师在8的右边板书：每筐8个。）师：这个“24”是怎么得来的？生：“24”是每筐8个，有3个筐，一共分了24个。师：这位同学说得非常好。也就是3×8得出来的，是吗？（师在24右边板书：3×8。）那么这里为什么还要写一条横线，还要写一个2呢？生：因为余下了2个。师：有两个字听出来了吗？生：余下。师：这个2是余下来的。（师在2右边板书：余下。）我们一起来看大

5、屏幕。（课件演示：26个苹果平均分装到3个篮筐，每个筐8个，余下2个）3．“9不够用了，还有很多剩下来。”——展示学生原始的思考轨迹。师：同学们算得真好，我们用竖式解决了这个问题。那么接下去我们还要用竖式来解决下面的问题。我们把苹果再增加很多很多，我们一起来看课件，现在有几个了？不用数，哪个地方看出来的？生1：一行有10个。师：那你的眼睛更尖，一行10个马上就给你看出来了。有没有同学不是从苹果那里看出来的？生2：一行有10个，有7行，再余3个。师（笑了笑）：你还是从苹果那里看出来。生3：这上面答案都写着了。师：对呀，大家看上面这一句，齐声读一次。（

6、学生齐读。）师：能够不看73，这么一眼就把这么多苹果看出来了，厉害。那么下面我们能解决这个问题吗？用竖式，请大家试一试。（学生尝试，师巡视。过了一会儿，很多学生迟迟不能落笔。）师：碰到了什么困难？能说说吗？生1：73÷3没教过，做不出来。师：当然没教过，要是那样的话，这节课就不是新课，是练习课了。生2：答案是9了。师：就是说你的口决不够用了。9用了后，还远远没有到达这个73，是不是？肖老师从刚才那位同学那里听出来了，他想到了“9”。（板书竖式，上面商9。）。你们也想到9了吗？（很多学生点头。）那我们等会儿一起来完成。还有没有想过别的呢？生3：因为3

7、×10也只有30。师：这位同学想过几了？大家一起说，这位同学刚才想过几了？这个10怎么写？这是两位数，怎么写？生4：1对牢7，0对牢3。师：个位，十位，好的。（根据学生回答板书另一个竖式，上面商10。）师：这位同学想到了10，厉害，哟，还有呀！生5：我想到20。生6：我想到22了。生7：我想到24了。师：他还想到24了，肖老师也把你写出来。（师都一一板书。）