充分发挥学生自主性.doc

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1、充分发挥学生自主性，提高课堂教学质量何江生一、转变传统的学习观念，激发学生自主学习兴趣和活力培养兴趣是关键，“兴趣是最好的老师”，提高初中数学教学质量，不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进的发展过程、长期坚持才能有效果，但要做到持之以恒，需要有浓厚的兴趣支配。因此，提高学生们的学习兴趣，以学生为中心，提倡个别化自主学习就显得至关重要，初中学生正处于从小学向中学的过渡时期，在生理上还处于发育期，在心理上仍处于不定型期，在知识结构上还处于打基础的阶段，作为初中数学教师，要充分利用这一有利时机，保护学生的积极性，激发学生的好奇心，点燃求知火把，运用各种手段，充分发挥自身学习

2、的积极性和主动性，彻底摆脱“以教为主”、“以课堂讲授为主”传统观念的束缚，树立新的学习观念。例如：我国著名数学家华罗庚先生曾将说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”，同时他也为青年树立了自学成才的光辉榜样。他是一位自学成才、没有大学毕业文凭的数学家。他说：“动机、兴趣、情感、意志是我学好数学最主要的经验”，“他在小学，数学勉强及格，上初中的时候，也不觉得好。到了初中二年级，才有了根本的转变”“所谓天才，就是靠坚持不断的努力”。有人问他自学成才经验？华罗庚说：“自学成才的主要关键在于毅力和耐

3、心”“动机、兴趣、情感、意志是我学好数学的主要经验。”在数学课堂教学中，要交给学生自主学习的时间，激发学生的学习兴趣，把教师的教学活动内化为学生的自主学习，从而促进其自主学习能力的培养。这样对学生们获取知识、培养学生思维能力、锻炼学生解决问题能力、培养科学态度、掌握严密的科学探究方法等方面具有重要作用，教师因充分激发了学生学习兴趣，发挥学科特点，激发学生自主探究能力，从而达到既掌握知识又培养能力的目的。二、充分发挥学生自主性，使学生主动参与教学初中数学新课程理念告诉我们，课堂教学应以学生发展为中心，充分发挥学生学习积极性和主体作用。因此，教学中我们要充分调动学生学习

4、积极性，使他们积极主动地参与教学。这就要求教师为学生设计教学，教学设计要以学生为本,突出学生在数学课教学中的主体地位，既要通过数学活动增强学生的创新意识，也要发展学生的智力，启发和培养他们的正确学习动机，从而让他们全身心地投入到课堂,成为学习的主人。总之，只有正确认识学生，把握学生的共性特征和个性特征，树立正确的学生观，立足实际，精心备课，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，增强学生学习的自信心。因此，充分发挥学生自主性，使学生主动参与教学，可以很好地发挥学生主体性和培养学生自主学习能力的思路和有效途径，调动学生参与课堂教学的积极性，让学生参与到课堂教学中

5、去。因此，教师在初中数学课堂教学中，首先要把课堂还给学生，重视学生参与课堂的互动，树立学生是教学活动的主体，重视培养学生学习能力和创新能力的思想，提高学生对数学学习的兴趣与习惯，这样不仅有助于提高学生对基础知识的理解,也有助于学生对创新能力的掌握。如在学习“三角形三边关系”时，笔者提出如下问题：“三根木棍能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的。这时，教师拿出三根木棍进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棍适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棍去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成

6、一个三角形。创设这样的教学情境既有效地激起了学生的学习兴趣，提高了学习效率，又能促使学生探索，将思维引向深层。三、重视了学生独立性、自主性的培养与发挥在传统的数学课堂教学中，教师与学生之间长期形成了“填鸭式”的教学模式，“教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，学生是主体”的教学原则和教学策略始终没有得到很好的解决，数学教学质量参差不齐，教学思想陈旧，创新意识淡薄，学生过于依赖教师，加之师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，学生在老师面前毕恭毕敬，不敢发表意见和看法，在这种教学模式下，教师高高在上，学生始终不敢尽情表现自己，有畏惧心理，而在压抑沉闷的课堂气氛中学生常常思维

7、呆板,思路狭窄，数学教学能力难以提高。老师洒下辛勤汗水没有换来丰硕的果实，要提高数学课堂教学质量首先教师必须适应新课程改革与课堂教学改革的要求，改变传统的教学观念，改变教师“知识授者”的俨然形象，营造了互帮互学、轻松愉快的课堂气氛。例如，在初一数学教学中，列方程解应用题是数学教学联系实际的重要课题，有的学生适应性差,学习情感脆弱,意志不够坚强，却经常忘记假设未知数X，有的教师会幽默的说这是＂马失前蹄（题）啊＂。通过创设形象逼真的幽默情景，运用恰当的幽默方式和语言，使课堂语言、教学语言更简洁、生动、形象、幽默，学生情绪高涨，学生智力振奋，学生就会体会到学习的乐趣。