小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案.docx

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1、新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案第一课时课前：喜欢小动物吗？一、导入课题，板书课题同学们，今天我们再来认识一种新的小动物共同学习一篇新课文——珍珠鸟。看老师板书课题，（板书：珍珠鸟）边板书，边指导：注意“珍”的这一撇起笔要重一些，（人字头）“珠”字的竖写成垂露竖比较好看。来，把这好听的名字读一遍！你们对珍珠鸟有哪些了解呢？老师介绍：珍珠鸟的羽毛上有许多像珍珠一样的小白点，所以叫“珍珠鸟；珍珠鸟的体态娇小玲珑，叫声细柔，动作活泼轻巧，非常可爱，给人以美的享受。珍珠鸟是一种很怕人的鸟。二、读课文：1、读准字音。2、检查课后3题读音

2、：同桌读，集体展示。“伏”二声。另加一个“雏儿”。理解“雏儿”的意思。3、读流利。4、检查指导读课文。5、师范读。有声有色、声情并茂。6、学生练读。三、整体感知：写了一件什么事？(说简练、完整、有内容、有情感)【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受人与动物的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。4、学习想象的读法、运用比喻句的写法。培养学生听说读写的能力。【教学过程】课前交流：同学们你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（突出

3、文章主题，对小动物的喜爱；表扬学生，拉近师生距离。）课前打开完成的预习学案。一、导入课题：1分同学们，我们这节课继续学习《珍珠鸟》二、预习展示：2分（3）整体感知：通过预习，你觉着作者对珍珠鸟怎么样呢？说完整。（关心、喜爱、爱护）（板书：关爱）珍珠鸟对作者又怎么样？（板书：信赖）作者。“信赖”什么意思？（靠近、信任、依靠）二、精读感受：（一）生读第一二三自然段。（3分）1、提出要求：请同学们仔细读一读一至三自然段，看从哪些语句看出“我”非常关心、喜珍珠，把些句画出来，再一，出自己的感受。（生默画，然后同桌交流）2、集体展示：（1）你从哪些句

4、看出“我”非常关心、喜珍珠呢？一你画的句。学生句子，你从里感受到了什么，有的可以：你怎么从里感受到的。重点指好“真好！⋯⋯。”（是啊！朋友送我一珍珠我非常喜它，心里特高！所以“真好！朋友送我一珍珠。”再来？）“瞧⋯⋯嘴⋯⋯球儿。”（出示句的件）（如果学生不里，老学生一，你着个小家伙怎么？再出自己的感受。）（是啊！它嘴脚，灰色的毛，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。它太漂亮、太可了、太好玩了！再来？）其他地方，学生能找出来，一就行了。（2）感悟写法：——学生体会比句的好：（我把句行不行，大家一？出示件：它好肥，整个身子胖乎乎的。引学生出突出

5、了它好肥的特点，表达了作者珍珠的喜。）——你能用上打比方的句子突出事物的特点？小猫的眼睛又又亮，好像一玻璃球。（老价：小猫的眼睛真的，也真亮的。）——你能不能仿照句，（件出示：它好肥⋯⋯）一句打比方的句子，突出事物的特点呢？——用打比方的方法就能突出事物的特点，我再来句，再来感受一下只珍珠好肥的特点。“它好肥⋯⋯”渡：下面我都来默第四——六自然段，看一看，后来小珍珠是怎一步一步信我的？（二）生四——六自然段1、默文，看一看后来，小珍珠是怎一步一步信我的。画出有关的句。（等学生画的差不多完了后，再安排在小内交流。交流什么）2、能抓住有关句，来

6、一小珍珠是怎一步一步信我的。3、再仔一第四自然段，想一想小珍珠什么会一步一步信我呢？好好体会一下。4、学生：是由于作者的关。教点，你从哪里看出是由于作者的关它才逐步信作者的呢？5、激情：尽管珍珠是很怕人的，但是在我无声地关、无形地容和密地下，它是得越来越淘气，越来越可，一步一步挨近我，逐步信我。6、来第四自然段，出自己的感受。指名——随即指：我要一一想象当的情景,想象着你就是作者，小家伙就在你的眼前，把你看到的大家听。（板想象）并随着范——原生。渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信我，甚至与我成了形影不离的好朋友。（引）白天——傍

7、晚——有一天，我伏案写作，它居然⋯⋯来第六自然段？3、一生第六自然段。A、激情配范：在,小家伙完全信我了！点件，配范。“有一天⋯⋯梦呢！”（出作者小珍珠的关和小作者的完全信以及由此生的美好境界。）B、下面同学都来用心的一下一段。想象着自己就是作者，此小家伙就落在你的肩上，得一点，惊跑了它。C、愿意大家听？（充分，培养学生的能力。）D、同学此此刻，看着可的小家伙，你会不由自主地出一声怎的呼呢？（出示件）看着可的小家伙，我不由自主地出了一声呼种境界真是太美了！小真是太幸福了！我太幸福了！E、作者看着可的小家伙，不由自主地出了一声呼——生最后一段

8、。三、累运用，升情感：（想一想，写下来。然后找不同的学生）是啊！正是在作者的心呵下，珍珠逐信作者，他共同造出了人和和相的美好境界。（板：美好的境界）信，能造美好的境界，同学回想一