珍爱生命：作文教学必须重视的一个问题.docx

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1、珍爱生命：作文教学必须重视的一个问题一、的提出《文程准》建教在作教学中“鼓励自由表达”。于是，“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”之的口号在一部分教的倡下已成不少孩子的作文宣言。无疑，与相当一段中学生作文信受束、言不个由衷、空洞无物等象相比是一个巨大的步；但是，笔者，在可喜的步之中，也藏着一个令人心的事，那就是当前的小学作文教学在一定程度上淡化了生命教育的意，致部分学生在作文中体出了某些躁不安，以及良知的混漠然。极个者甚至体出了自我之外的一切世生命的而不，置若罔。比如，某小学生作文刊物曾推出了一篇人深省的作──《我是一个皮的孩子》

2、。其中，就有一些片段：（一），她看了几只快的小，不禁想出了一个：！⋯⋯她呼着，随手拿了子、、等西，准那只小“手”。她用小刀把那只小的肚子划开。开始，小拼命地扎，想避小女孩手里的那把刀，可是最后是翻了白眼那位残忍的小女孩像了似的，在笑。了一会儿，“手”做完了，她其他的几只小：“唉，你是它的属吧，它由于得了心病不能及救治，失去了宝的性命。真是可惜，可惜啊！“几只小第1页早已看了“急救”的面，吓得身抖，从此以后自食，死了。它是多么可怜啊！可是她却没有0.001毫米的同情心（二）她把猫“架”起来，用皮炎平膏把猫的嘴巴封住，然后把用泥巴制成的

3、球形“丸”放在子里，撬开猫嘴放“丸”，用一杯的开水把猫嘴里的“丸”溶化。然后她猫松，把它放在太阳底下它睡。治的猫得十分听：猫已死了！（三）死小，小食，弄死一只猫的那位皮、残忍的小天使就是我！二、的于上面篇作，人会怎价？近日，笔者以两种形式行了研究。其一被者写和体会果小学文教、家和小学高段学生的价褒不一。批者：“乱物太残忍了，好像是虐待儿童似的，是暴力行”；“文中描写的令人心惊肉跳的面，是病的表，可小作者却以此，真我十分震惊”⋯⋯者：“文章写得幽默、，了文章，我海里浮出了一个充童趣、十分天真的女孩形象”；“篇文章具有的言表力，像&ls

4、quo;没有0.001毫米的同情心’的言，非常有意”⋯⋯当然，也有部分被者褒合，行了第2页一分为二的评价。其二，请被调查者完成单项定性选择问卷。统计结果如下：被调查人群被调查总人数持欣赏态度的持批评态度的人数百分比人数百分比小学高段学生61648378.4%13321.60%小学生家长20811856.73%9043.72%第3页小学文教1467954.11%6745.80%上述果，笔者感到担。首先可以，在小学生中，缺乏广生命意，不能珍自我生命之外的其他生命的象有一定普遍性。程中，部分教，学生写想象作文，特是自由想象作文

5、，大部分都是打打、血流成河，或是阴森恐怖、骨肉相残。不少学生也坦言，自己或同学在作文里面也写与“”“猫”似的“有趣”事情。比如：“大青虫，‘吧卿’一声，那的得老，很好玩。”“看把粒快要拖洞，我舀起一羹朝它猛去，：‘好味道吧？”’⋯⋯如此出自本明伶俐、真活的少年儿童口中，不得不令人。通，一部分教和家新程作文理念“鼓励自由表达”的理解存在一些偏差，于学生作的价也仍然多地偏重遣造句、篇布局、内容具体等工具性准，在一定程度上忽了基本的情感、度、价取向，有背“学作文与学做人高度一”一作文教学律的

6、第4页向，其典型表就是在作文教学与价程中施珍生命的教育缺乏有的敏感与重。其，上面篇作表之后，儿童文学作家秦文君就撰文指出：小孩是天真漫的，奶奶气，有点怯懦，童言无忌，即便有人嫌的地方，比如小，玩嘴吵吵，作，也无不着真性情，一点格外地教人也不来。然而，如今的情形似乎大有不同，小孩儿已不似先前那般、塞，早熟的小孩比比皆是。有的小孩体出冷酷和暴力向，常人以相当的震惊⋯⋯另一位儿童文学作家黄蓓佳也合篇作出了一系列追：今天的孩子到底是怎么啦？怎么会的把肉麻当有趣，把两残小生命的程写得如此冷静、阴和津津有味？孩子的天真和善良呢？人的悲和博呢？生

7、命的息息相通和彼此依附呢？些美好的、真的、向上的，使得我的生命状和灵魂世界日益完善步的起品，它都到哪儿去了？三、的解决如何震惊不复存在？笔者以，一我必致力于从小培养学生良好心，塑造健全人格，并在作文教学中有的放矢地施珍生命教育，化学生的生命形，提升学生的生命品的教育，因是作文教学的内核。此，我可以从三个方面去作出努力。第5页1．化学生作文的生命我学生在作文程中明白世万物的生命，都是极其美好的，都得千般呵，万般尊崇。有学者生命作意的描述：生命是云蒸霞蔚，是天的云雀，是雨后的一片蛙声，是灼灼其的桃花，是山叮吟的泉，是春雷，是划破黑暗的，

8、是永不消逝的天⋯⋯当然，我可以孩子立的正面榜很多。比如台湾著名作家席慕容，一次她在与大作家共晚餐，桌上送来了一条做好的，嘴在翁，厨介，是一道活名菜。但是，席女士毫不情，当即拂袖而去。又如，板提出孩童要“其忠厚之情，去残忍之性”，要求他