运用尝试教学法培养学生数学创新思维.docx

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1、运用尝试教学法培养学生数学创新思维“数学是思维的体操”。数学思维具有无穷的威力，具有令人醉心的魅力。中学数学教学的目的之一就是要为学生打好思维“体操”的基本功——练就基本的数学技能，掌握基本的数学思维方法。要提高学生的数学思维能力，就要培养数学思维习惯，激发数学思维情趣，营造数学思维氛围。一、培养学生尝试学习的意识，实现自主发展1．尝试开设数学阅读课，培养学生的自主学习能力数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段教师

2、用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。2．学生尝试学习注重知识生成过程的教学，提高学生的自主学习能力在数学教学中学生尝试概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。因此我们应当改变那种害第1页怕浪堂，片面追求提高学生方法运用能力的做法，当合教学内容，出利于学生参与知的教学，把概念的形成程、方法的探索程，的推程、公式定理的程等充分暴露在学生面前，学生在学程成自己探

3、索和的程，真正成知的主体，增求知欲，从而提高学能力。二、造新氛，提高学生造思能力1、立“以学生主”思想，培养学生的新思意识从知心理学看，数学学是每个学生在各自不同的数学世界里，主行分析、吸收的程，表明了学生在数学学活中的主体地位。“教是主，学生主体”是当前素教育的要求。因此，教要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和的堂氛。事明，学生受到教的尊重或看重，就会学情高，思得十分活。同数学教在堂教学中要扮演好引的角色，学生自己才能的机会和情景(例如引学生交流、、表⋯⋯)，以便激学生的思需求，使他建立起思的意。也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考，改以往那种以教中心，容易使学生

4、疲累、生的灌式教学模式。2、情境，引学生多思第2页数学教在堂教学中，不急于一下子把方法原理告学生，否学生只会忙于“收拾”，而精心，学生思考，使学生在探索思中得知。在学新内容，如果都能分析，学生开筋，那么学生不但知理解深入，而且有利于他造思的培养。如上例，学生弄清了去括号，移等⋯⋯是朝着解集的形式化的目的后，于解不等式，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。也就是我所希望的造思能力所起的作用。3、学生，培养学生的新思是数学堂教学的重要成部分。教材上的，可以使学生掌握的解技能，但了培养学生的思品，提高学生的新能力，在数学教学中适当一些堂。(1)改教材上的，使之一多，一多解。(2)开放(目的条件

5、不充分，有多种性)例如:“比大小：5a与3a”，就是一道很好的开放。以上两种目需要学生通多向立体思信息，全方位察思考，运用多种知来重解答，无疑培养学生思的灵活性和独性有着十分重要的意。另一方面，教也可以指学生，不有利于提高学生思考、分析的极性，也有利于开学生的造潜能。第3页三、尝试创设实际生活情境体验数学的“生活味道”数学来源于生活，又应用于生活。布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”而著名数学家华罗庚也曾说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实

6、际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维。总之，在教学中充分运用“尝试教学法”，改变学生在原有模式中被动学习的地位，重新确定学生主动尝试，乐于探究，获取知识的主体地位，树立学习数学的信心，互助合作，张扬个性。第4页