《概念地图学习与教学方法》读书笔记.docx

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1、《概念地图学习与教学方法》读书笔记聂维课程与教学论201721010031《概念地图学习与教学方法》这本书围绕着概念地图这一核心关键词而展开（写下这句话的此时此刻，我脑子已经开始双击出一个概念，拉出一条连线了，可见集中学习的这两周里，概念地图有效地改变着我的学习方式，改变着我的思维方式），组织结构方式也和吴老师在课堂上说的四个问题WHWM类似，即什么是概念地图，它是如何在教与学中被应用的，为什么要在学习和教学中使用概念地图以及对教师和学生的意义。在书的末尾章节，说到读书报告应该包括对书的总结，对书的评价和自身体会与书的结合，那么我的读书笔记也将由这三部分组

2、成。另外，我认为在我近期阅读的任课教师布置的所有书目中，《概念地图学习与教学方法》的文字是最亲切易懂的了，吴老师的口头禅在书中也是频频出现，所以我不希望把读书笔记写成对各种理论的深究，毕竟这个体系也是“维象研究”，我更倾向于从个人自身经验角度去讨论这本书中提出的且我感兴趣的问题。一、书的内容本书并没有完全按照WHWM的顺序进行组织，当然这四个问题也没有强制地要求我们遵循这个先后顺序。首先它提出了“为什么”这个问题，即“为什么需要概念地图学习与教学方法”。我们在有效的精力时间当中，要用高效的方法去学习，以获取更多的知识。什么是高效的学习方法，我一直认为是因人

3、而异的，但这本书介绍了一个符合绝大多数人学习思考的方法——概念地图。那什么是概念地图呢？概念地图是一个包含概念，关系和连接词的学习工具。学生们最需要认识理解的是书本中的一个个概念及其之间的关系，而非熟记概念在各个方面的运算运用。同时，学习的时候要有对整个大知识框架的了解，确定目前要学的这一小部分知识在框架中的位置，才能有方向性，有目的性。同时，带有自身目的性的学习更能激发学习兴趣，自然而然带来学习动力。但学生作为某门知识的初学者，是很难达到对所有相关知识的整合梳理的，这时候，教师就起到非常重要的作用。在教师所教授的这个学科，教师应该把握一个大的图景，理解各

4、个分支之间的关系，才能带领学生去找到方向，真正明白概念。就如一个看似复杂却有解的迷宫地图一样，我们通过某些看似很绕不可能是答案的路线，反而能找到一个新的出路。这些跨度很大的连线其实是一种捷径。概念地图作为一个工具，我们应该应用它来将迷宫中的各个线路整理归纳，同时找出他们之间不易现的联系，实现学习的捷径。这个捷径并不是说能记更多的公式，背更多诗词，而是一种学习方式，它是理解型学习方式。理解型学习需要理解是知识，是知识之间的逻辑结构。它需要学习者把自身经验、之前学过的知识和新知识联系起来，建立起逻辑关系，这样对新知识的理解就得到了发展。与理解型学习不同，机械型

5、学习要求学习者重复再现原来的知识，而不需要经过自身大脑的加工去形成新的理解。就如书中所说，理解型学习其实是我们大脑最开始工作时就采用的方式，它是符合我们原有思维方式的。概念地图的制作程序和理解型学习的原理其实是一样的，那么概念地图作为一个辅助整理思路的软件，具有很好的形象性，简介明了，就能清楚地反映学习者对知识的理解程度，同时训练学习者的理解型学习能力，这就是为什么概念地图需要被用在教学和学习中。对于教师和学生来说，使用概念地图都能帮助其组织知识网络，方便形象地去理解知识。学会使用概念地图，其实就是重新捡回了理解型学习。最后来解决对于我来说最难的问题，也是

6、吴老师在书中和实践中都还在探索的问题，那就是how，如何将学习、教学与概念地图相结合，应用概念地图在学习与教学中。概念地图可以成为一个学习系统的基础，这样的学习系统有利于促进学生思考，充分给予他们选择的权力。概念地图也可以作为一个课程体系的基础，其中应该包括大图景，分解后的小地图和课程之间的内在关系。如果我们不停地追问how的话，那么就会涉及到这个学习系统和课程体系有没有结合的方法呢，那他们又应如何结合呢，等等。另外，吴老师在书中举的例子都是关于物理学的教学和学习，对于一个已经告别理科6年的文科学子来说，尽管有概念地图附在后面作内容的总结，但我看到那些概念

7、例如什么矢量啊，内外力等等，还是不由得心里产生畏惧。在案例这一章中，我一直怀着兢兢战战的心，很多问题都不敢去细想，只能隐隐约约感受概念地图在教学中运用的基本原理，即都要从一个大知识的整体结构出发，结合着每一个小知识点的问题或者案例再去细化加工，最后实现理解。二、对书的小建议我自己作为一个教育专业的学生，虽然课上经常都在讨论培养学生的创新思维、结合以往经验、探究式学习等等，但其实都是在讲学生，学习者，从完完全全一个旁观者的角度去看待当今教育出现的弊端，去批判教师的主导性地位扼杀了学生的创造性，忘记了自己也有一个学习者的身份，为什么自己不去试试用理解型学习方式

8、去学习呢？在读这本书和上着《学会学习与思考》这门课的时候，我发现我