系统思考科学管理；团结奋斗创造辉煌

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1、系统思考科学管理；团结奋斗创造辉煌——多年抓高三工作的点滴思考曾军良北京市十一学校曾军良一、高三工作的基本经验。1、树立一个理念“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念。为了遵循、贯彻上述理念，要树立现代教育观、学生观。多元智能理论认为，教育的任务在于开发不同学生的潜能，使他们得到满意的发展。在这个世界上，没有教育不好的学生，只有落后的教育方法和暂时落后的学生；这个世界上没有不适合学习的学生，只是一些人没有找到适合自己的学习方法。高三的工作，任务和内容无法选择，而完成任务的方式和工作的态度是可以选择的。父亲是山

2、，有着山一样包容的胸怀；母亲是天，有着天一样包容的爱；老师是海，有着海一样包容的心。学校领导、教师要树立新的素质教育观。成人比成功重要；成长比成绩重要；经历比名次重要；付出比给予重要；对话比对抗重要；激励比指责重要。学校教育要为学生的终身发展、为学生一生的幸福奠基。幸福人生四个有：幸福人生心中有目标；幸福人生手中有事做；幸福人生身边有朋友；幸福人生家中有积蓄。2、抓好两个重点①抓尖子生的培养——出一批品牌学生，形成一批比较有竞争力的集团军。建立目标机制、培训机制、合作机制、竞争机制、激励机制等。②抓学困生的培养——全面提高

3、教学质量。激发上进心、注重关心、提高信心、献出爱心、树立典型，要办好有成效的学困生辅导班3建立三种机制①班主任、备课组长积极参与的年级主任负责制，对主管领导负责，进一步提高工作效率。②同科教师积极参与的备课组长负责制，对年级主任、学科主任负责。（每周一次会议）③任课教师积极参与的班主任负责制，对年级主任负责。（每月一次会议）4、加强四项研究①高三整体教学安排的研究。要针对期中、期末、一模、二模、高考五个时段进行科学合理有效安排。②教学大纲、高考说明、高考试题、自主命题的研究。提高高考的把握能力、驾驭能力。③学生情况的研究。

4、只有研究学生，全面了解学生的情况，课堂教学才更具有针对性。④高三主体性课堂的研究。要充分调动学生的积极性，要使学生真正成为学习的主人。5、抓好五项改革①人事安排改革。尽可能对称性安排，尽可能男女比例适当，老、中、青有机结合，引入平等竞争机制、构建和谐、进取、向上的氛围。②评价、奖励政策改革。看整体效应，看单科的整体效果，进行整体评价与奖励，促进整体的快速发展。③学法指导的改革。高三每一位任课教师有四节学法指导课（每学期期初一节，其中后一节）。④月考命题的改革。变一人命题为多人综合把关（命题人、审题人、评价人），全面提高试题

5、质量，促进教师专业成长。6、注意六个问题①注意学生能力与素质的全面提高。②注意智力因素的培养与非智力因素的充分调动。③注意把握知识的难度，立足于基础知识的落实，横向知识的拓展。根深才能叶茂。④注意作业、试卷的讲评。教学中既要关注问题的结论，更要关注求解的过程。作业、试卷一定要进行讲评，不讲评的作业、试卷不做。⑤注意知识实际应用，关注当今世界与人类社会面临的重大问题、热点问题。7处理好七个关系①处理好“营养不良”与“消化不良”的关系。②处理好“工作态度”与“工作效率”的关系。③处理好“压力”与“动力”的关系。④处理好“教育”

6、与“教学”的关系。⑤处理好“个人”与“整体”的关系。⑥处理好“素质教育”与“高考升学”的关系。8强化八个要素⑴挑战的目标。⑵科学的管理。⑶优质的课堂。⑷有效的检测。⑸发展性的评价。⑹开放的思维。⑺严肃的纪律。⑻健康的身心。高三是使命，责任重大，成败关系学生的生存发展、关系教师的生存发展、关系学校的生存发展。高三的实质是创新：是观念的创新、实践的创新。高三的实质是发展：是学生的生存发展、教师的生存发展、学校的生存发展创新是内容、是途径；发展也是内容，是目的、是更关键的内容。一、创新德育首先，牢固树立以人为本、育人为本的指导思

7、想和教育理念。“入境教育”是高三德育工作的重要举措，是我们的特色。1、抓住教育活动契机，用十佳精神全面提升毕业班学生素养十一学校的“十佳”评选自99年开始，已持续了六年。“十佳”已成为广大同学学习的榜样和进取的目标，“十佳”的事迹已经成为激励学子们奋斗前行的动力。“十佳”成长的座右铭已成为不少学生困惑、迷茫时的格言警句。以首届“十佳”的模范事迹概括凝练而成的“理想信念，不懈追求；挑战自我，决不言退；刻苦学习，艰辛奋斗；瞄准未来，全面提高”的十佳精神也在校园广泛传播。如05届高三年级“十佳”学生金梦、范雪莱、马宏飞、冯可心等

8、等，成为同学们争相追逐的明星。高三年级参加校十佳学生评选表彰活动，同时开展班级、年级层次的十佳学生评选表彰活动，目的是充分发挥榜样的力量，充分挖掘身边的教育资源，用十佳精神全面提升毕业班学生素养。高三一班十佳学生范雪莱说：三年来，我参加或组织的活动数以十计，但是十佳评选活动在我记忆中的烙印最为深刻，最为