绿色植物的蒸腾作用2.docx

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1、课时课题：第一章第二节绿色植物的蒸腾作用第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述气孔的分布特点和功能。（重点）②举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。③解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。（难点）④认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。2.能力目标通过教师组织的一系列的实验探究活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结的能力，提高分析问题和解决问题的能力。3．情感、态度与价值观目标培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林

2、的意识。教学方法:直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。2、引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。3、体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。学法指导：1、自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。2、合作

3、学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。3、归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。课前准备：教师方面——实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。学生方面——兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。教学过程：教学环节及时间安教师活动学生活动设计意图排复习提问出示叶片的横切面图学生回忆、看书复习叶片的结第1页5分钟等，要给出准确、构将复习旧知规范的答案，必常态化，从而要的要进行板强化知识的识演。

4、记和落实。指出图中的各部分名称①表皮、叶肉、①从整体上看，叶片的结构包括三部分，叶脉它们是______、_________和_______。②叶肉叶绿体②图中________是叶片的主要部分,里面含有大量的_________,而使叶片呈现③支持和输导绿色.创设情景激发兴趣2分钟引导探究层层推进15分钟③叶脉具有_______和_______作用上节课我们一起学习了叶是蒸腾作用的主要器官，那么水到底是通过叶片的哪个结构散失出去的呢？一株玉米从出苗根据导语进行到结实，大约需要消耗200千克以上的表述交流，激水。其中，只有1%～5%的水参

5、与组成植发兴趣，畅所物体和进行各项生命活动，95%～99%的欲言，进入学习情境，达到水都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是共鸣效果。浪费？这对植物体本身有什么意义？这节课我们就一起来探究这两个问题。过渡：植物体内的水分是通过叶片的什学生相互交流设么结构散失的呢？计实验并进行探1．设计实验：下面就请小组内同学讨论究实验，得出结一下，如何设计实验来探究叶片表面有论：气泡是从气气孔呢？孔冒出的，因此2．进行探究实验：（二人小组实验）将气泡的位置就是一片刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70摄叶片上气孔的位氏度以上热水的烧杯中，观察现象。置。一般叶片的问题

6、引导：（1）叶片表面产生气泡说明上下表皮都有气了什么？孔，而且下表皮（2）叶片正面（上表皮）和背面(下表气孔数目多于上皮)，哪一面出现的气泡数目多？表皮。这样可以（3）叶片背面比正面气泡数目多，又说减少水分散失，明了什么呢？保持植物体内的创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫.组织学生讨论设计实验并进行探究实验。通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。教师始终处于“导”的第2页过渡：气孔是什么样子的呢？它

7、是怎样控制气体进出叶片的呢？我们通过制作菠菜叶下表皮临时装片来仔细观察一下：用镊子从叶片上分别撕取一小块上表皮和下表皮，分别制成临时装片，用低倍显微镜观察植物的保卫细胞和气孔。3.学生分A、B组实验,分别制作菠菜叶上、下表皮临时装片.显微镜观察菠菜叶上、下表皮临时装片，主动发现问题：保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？对比气孔在上、下表皮的分布情况。通过观察和讨论实验结果，了解气孔的结构，并画出气孔结构图。引导学生比较保卫细胞和表皮细胞的形态及排列特点。教师巡回指导、

8、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独特见解的同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注意安全。鼓励大胆猜想，及时地点拨、水分。状态，学生始终处于动眼、学生依据教材制动口、动脑的作菠菜叶上、下参与状态。表皮临时装片并用