钓鱼的启示教案设计[精选文档].docx

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1、13.钓鱼的启示教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.4.联系上下文，学习生字词。5.引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。教学重点难点：1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排：２课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题二、初步了解课文1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请

2、自己读一读。2.部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3.课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）、初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感

3、啊？）（二）深入体验“我”的情感。1.自读文中的“我”的情感是在变化的?2.指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生完，件示有关句）（2）到大的心情指：在朗种体会，系《江上者》体会（句：啊！大的！我从来没有，是条！我和父得意地欣着条漂亮的大，看着在色的月光下翕着。）（3）把放回湖里的心情。指：逐句指，在朗种体会，在想象中体会。（三）父的情感1.自我体了儿子从到到放回湖的情感，父呢？把大放回湖里，他的情感有什么不同？在文什么地方？2.交流与指。（1）、把到的大放回湖里，父

4、的度和“我”又什么不同？在文的哪些地方？（2）、逐句指：展开想象，当儿子向父再次投去乞求的目光的候，父不容争地些什么？我当儿子，来当父？(生合作表演)从父“不容争”你体会到什么？3.讨论：父要把到的大放回湖里，度什么那么决？父做得不？什么？先在小里，然后在班上交流。四、堂小，留下念：在捕开禁前的2个小，我到了一条大，却在父的持下，又把它放回湖里。一程并无人看。小候在无人知的情况下生的件事，我有什么启示？会怎影响我的成长?我什么父感激之情？些内容我下一学。第二一、复二、学文后半部分（一）默思考：作者从件事中得到

5、什么启示？你是从文什么地方体会出来的？（二）学生思考，并画出有关句。（三）交流与指：1.：作者从件事中得到什么启示？文中的句子？（学生回答完，件出示：“眼34年去了，⋯⋯就会得道德践的勇气和力量。”其中，“但是，⋯⋯就会得道德践的勇气和力量”划上横。）2.声横的句子。3.小。用自己的填空：作者从34年前那个夜晚的中得到的启示是：4.指朗段。三、外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人的候做些什么。”板：13.的启示格教育道德践勇气和力量