小小的船教学设计及反思(2).docx

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1、七年级上册英语教学设计代英教学要求学生听写全面展,而英知散碎性又意味着的不断重复性,那么把学生抓在手中他跟着学,有趣学就得非常重要.就要求英教学日臻精致、完美，行之有效和富于独性，以极大地刺激学生的学情，足他的学欲求，形成生之和愉悦的堂氛.Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?一、教学目：1、重点：peel,cutup,put⋯into,pour,turnon..2、重点句式：Howdoyoumake⋯?First⋯,then⋯,next⋯,finally⋯.3、法

2、知：howmuch+不可数名howmany+可数名二、能力目：学生学会熟制作奶昔，并且能用英解制作的步。三、教具：多媒体拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔（二）教学程一、入堂，先微笑全班同学：Whatdrinkdoyoulike?待学生表达自己喜好，着好的奶昔：Hereissomebananamilkshake.Wouldyoulikesome?学生着回答yes，把准好的奶昔分他（部分学生自有杯子）品。之后：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有学生

3、回答no),并宣布：在我来制作种香蕉奶昔。二、教学makeabananamilkshake1、播放片，学生看并出制作奶昔所需工具和物品（必要教帮助充）。学拌器（blender）个。2、播放制作香蕉奶昔全程，合学关：peel,cutup,put⋯into,pour,turnon.3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的序在本1b的横上。4、教制作奶昔。演示解（inEnglish）5、pairwork学生两人一，操如何制作香蕉奶昔。三、学生手制作香蕉奶昔。分两位同学（自愿）到台上演示制作香蕉

4、奶昔。要求按步用英解（如有，教正）然后同老做的奶昔一起分同学品。（充分肯定表上来制作奶昔的同学）四、Listening1、学生听、并完成2a、2b。2、小howmuch与howmany的区和用法：howmuch+不可数名howmany+可数名巩固两的用法，在黑板板：howmuch、howmanyWhatdoyouwant?applesdoesshehave?birdscanwesee?chacolatedidheeat要求学生完成句子?五、教学拓展两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨

5、论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。六、Summary对本节课进行小结七、Homework作业1、默写本课重点词汇、短语。2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺

6、激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学。学习，不但要学习

7、前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理howmuch与h

8、owmany的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师