小熊住山洞(教学设计).docx

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1、小熊住山洞（教学设计）人教版新课标教材第一册：小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。教学目标1、认识

2、10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。第1页课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬

3、念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。第2页3、生字（1）小交流，自己用什么方法住生字的向小内同学互相一。（2）全班，帮助每名学生当小老，

4、到前把自己字的方法告全班学生。教适机年、、束、舍、造的字音。砍字，学生可能会出是石字旁，教予肯定，告学生人最早砍西的工具是石做的。（3）游巩固字--下列字加一个偏旁成新字，并告、吉、欠、云。4、熟文，累（1）小朋友，你再文，想一想：小熊一家的木房子到底造得怎呢？学生多次文，一可能随口而出，只要学生的言准确就肯定。（2）能出你最喜的或一句。舍不得、感激、花、一束束⋯⋯学生只要把自己的真情感表露出来就可以，不必什么喜。【字、的学都穿于之中，学生在中体会到自学成就感。学生充分自主学，教引学生怎学，学生在堂中的主体性

5、】三、理解文，感悟文的言美和情感美1、引学生察画，一你喜哪一幅？并把与相的文内容一。（放手学生自己）第3页2、全班（1）第一幅第一、二自然段。启学生看体会小熊多想造一木房子的心情。小熊心情的描述引学生出小熊、高、激⋯⋯（2）第二至第五幅是春、夏、秋、冬小熊砍造房子的程。此教适当点学生出各个季景色之美。舍不得后两个字声，出小熊惜之情。学生多，形式可多：指名、两人或三人、分等。（3）、第六幅第七、八自然段，此文情感美的体。A、生第七、八自然段，指学生突出一年又一年、一直，体小熊一家是住在山洞里，要指句的朗，完成后

6、--，先学生多，增感，再引学生比一束束和一束意思一？学生在具体言境中有所感知的基上完成下面的。B、学生看第六幅，启学生提。想象一下小物小熊一家送花会些什么？帮助学生上各种小物扮演小物，加上自己的作到前面演一演。【学生自体，加深他文的理解。通学生自演，体文教学多性】C、在学生熟第七、八段的基上，配上曲伴。在快、美妙曲声中，感受大森林中境美，小熊一家的行第4页美，使学生获得情感体验，思想熏陶。【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学

7、生处于一种身临其境之感】四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识】第5页