福州中考说明化学.docx

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1、[福州]2019年中考说明化学一、命题依据与原则㈠命题依据以教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（2019版）》和《2019年福建省初中学业考试大纲（化学）》为命题依据，参照科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》，并结合我市初中化学教学实际进行命题。㈡命题的原则1．正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学，以学生为本，让学生学会学习，提升科学素养。2．遵循课程标准。本次考试化学科内容以国家教育部的《全日制义务教育化学课程标准（2019版）》为依据，参照本市所用科学版《初中化学课程标准

2、实验教科书(九年级上、下册)》教材。面向全体学生，考查初中化学基础知识、基本技能，关注化学与技术、社会、环境的关系。加大学科思想、学科素养和学科方法考查力度，注重考查学生的创新意识和探究能力，关注初高中衔接，测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法。3．遵循课改精神。化学科命题注意测量学生自主学习的能力，注意对化学实验的考查；重视理论联系实际，从日常生活的常见现象中选择试题素材，关注与化学有关的科学技第1页术、社会经济和生态环境的协调发展问题，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。控制主、客观题比例，把握

3、试卷的长度，适当降低阅读量，留给学生更多的思维和解答时间。体现学科价值，加强能力测试，提高学科素养，是本次考试化学科命题的基本思路。二、考试内容与要求㈠对化学学习能力的要求1.获取信息的能力能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。2.分析和解决（解答）简单化学问题的能力（1）能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力；（2）能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力；（3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的

4、能力。3.化学实验与探究的初步能力认识科学探究的基本过程，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。第2页㈡对知识内容的要求层次为了便于考查，我们将认知性学习目标的内容按考试要求，由低到高分为三个层次：即知道、了解、理解，并依次用A、B、C表示。一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为：1．认知性学习目标要求如下：A：知道、记住、说出、列举、找到。对学习过的化学基础知识内容能记忆和再认识。记住有关的化学概念、定律、原理的描述；化学用语的意义；有关物质的俗称、用

5、途；图形符号的意义；常用仪器的名称、性能和用途；化学反应的现象等。B：认识、了解、看懂、识别、能表示。对所学的化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。C：理解、解释、说明、区分、判断。领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，能够运用所学的知识进行必要的分析、类推、计算和论证一些具体的化学问题。2．技能性学习目标包含“模仿操作、初步学习”到“独立操作、初步学会”两个由低到高水平的要求。3．体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。㈢考试内容与要求第3页科学探究内容目标水

6、平备注对科学探究的理解科学探究能力初步学会体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证；知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。科学探究能力包含提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。科学探究作为学习的内容和目标，不孤立进行探究方法的考查，而将科学探究能力的考查落实在其他各主题的考查中。基本的

7、实第4页验技能1．用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离2．运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳模仿操作初步学习3．药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作4．根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作5．配制一定溶质质量分数的溶液6．用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）、pH试纸检验溶液的酸碱性7．根据某些性质检验和区分一些常见的物质独立操作初步学会第5页