苏科版九年级上册物理144欧姆定律的应用说课稿.docx

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1、《欧姆定律的应用》说课说课内容一、教材分析二、学生基本情况分析三、教法与学法四、教学过程五、巩固练习六、作业设计一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是在第一节“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的基础上，在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。它是电学的教学重点，也是初中物理的

2、重点内容之一。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，能运用欧姆定律解决实际电学问题，同时也为进一步学习电学打下基础。2、教学目标（1）知识与技能第1页进一步理解欧姆定律，体会灵活运用欧姆定律解决问题；会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。（2）过程与方法通过欧姆定律的运用，加深对电流与电压、电阻关系的认识;通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。（3）情感、态度与价值观通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中的价值意识;树立物理知识普遍联系的观点，培养对科学的情感。3、教学重点和

3、难点重点：理解欧姆定律的内容以及其表达式，变换式的意义。难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。二、学生基本情况分析：1、中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。2、学生已了解了欧姆定律的内容，但认识是肤浅的，不完整的，不会灵活的运用，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。三教法与学法1、教法（1）实验法。由于物理是以实验为基础的学科，采用这方法有利于建立从感性认识上升到理性认识的过渡，因而在本节课教学中设置一个实验，目的是

4、促使学生理解并应用欧姆定律。（2）分析法。分析法能够较好地调动学生学习物理的兴趣，提高学第2页生分析，概括能力。因而本节课的电路分析中采用了本法。（3）讲授法。讲授法对学生掌握基础知识极为重要，也是教学工作者教学常用的一种教学法之一。2、学法教学活动是教与学两方面的有机结合，离开学生的积极参与，课堂教学是没有生机的，为了充分发挥学生的主观能力作用达到完成教学的目的。在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：观察法、实验法、概括归纳法、练习法等。目的是达到培养学生动脑动手的习惯

5、，变学生由“学会”转向“会学”，再到“创新”的学习模式。四、教学过程1、导入新课利用一只电压表和一个已知电阻测未知导体的电阻①实验电路如图所示②实验步骤：a.先将电压表接在a、b两点间，测得R0两端的电压为U0，则电流为Ix=I0=b.再将电压表改接在a′和b′两端时，测得Rx两端的电压为Ux，则待测电阻为Rx=R0=2、新课学习：应用欧姆定律解决问题：（1）例题：第3页例题1现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？解：R=880kΩ=

6、8.8×105ΩU=220VI=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A答：流过人体的电流2.5×104A。例题2如图所示电路，电源电压为9V，R1的阻值是12Ω，开关S闭合时电压表的示数是6V，试问（1）电流表的示数是多少？（2）R2的阻值和电路中的总电阻各是多少？解析：电路中电阻R1、R2串联，电压表测R2两端的电压，电流表测串联电路中的电流，题中已知电源的电压U为9V，当开关S闭合后，电压表示数为6V，即R2两端的电压U2为6V。根据串联电路电压特点：U=U1+U2，可得电阻R1两端电压U1=U-

7、U2，已知电阻R1=12Ω，将U1、R1代入欧姆定律公式，便可求得电阻R1中的电流I1，又由串联电路电流特点I=I1=I2可知，通过电阻R2的电流I2=I1,再将U2、U1代入公式中，可求得电阻R2，同理可求得总电阻R。五、巩固练习①R1和R2串联电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。②R1和R2串联电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，连接在R1两端的电压表V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电第4页流大小。③R1和R2并联电路中，已知电源

8、电压为10V，R1=5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？④电路中电阻R和灯L2并联，已知干路上电流表的示数为0.8A，R=5Ω，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？六、作业设计课后练习:应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式。第5页