中国山水画（教案）——模板2.doc

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1、中国古代山水画教学设计（教案）——模板基本信息学科美术年级高一教学形式多媒体教学教师李亚单位大竹职业中学课题名称中国古代山水画学情分析根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用教师设问学生讨论回答的方式进行教学。充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。教学目标4、重点分析在本节课之前，已经学习了中国人物画和花鸟画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的山水画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，

2、只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏。因此我把本课的重点：中国古代山水的艺术特点。5、难点分析“意境”是山水画的灵魂，追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家对意境的追求和表现都不一样，学生较难理解。因此我把如何理解山水画中的“意境”?作为本课的难点。教学过程1、创设意境，导入新课播放古乐《高山流水》展示古代山水画图片。教师导入：山水画是中国传统的艺术形式，在中国绘画史上占有极为重要的地位。中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的崇高审美理想。这节课让

3、我们一起来欣赏和了解中国古代山水。（本环节2分钟）2、知识探究(分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特点探讨)(1)自主阅读。找出古代山水画的发展线索;找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。学生说说古代山水画发展概括提问：你最喜欢的或最不喜欢的作品是哪一幅?生答：……….教师引导：不管是喜欢还是不喜欢，我们暂且保留自己的观点，学习结束后我们再作定论。这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望。(2)古代山水的画法分类古代山水画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代山水。教师简单介绍浅绛山水、青绿山水、金碧山水、水墨山水，然后让学生就课本中的

4、作品进行归类，并提问。(3)如何欣赏古代山水?(古代山水的艺术特点)结合多媒体，边欣赏、边分析、边提问、边小结。山水画是中国画的三大题材之一，前面几节已经学习了人物、花鸟，介绍了欣赏中国画的基本方法，所以这一节我抓住几个不同点进行分析：1.意境;2.笔墨技法;3.空间布局;4.其它。这一节是本课的重点难点。A.意境赏析对比花鸟画和山水的意境通过对所学知识的简单回顾来说明山水画的借景抒情与花鸟画的托物言志是一脉相承的。对比不同时期的作品对意境的不同追求北宋的作品着重与山川景物的描绘，追求“身临其境”的意境。赏析范宽《溪山行旅图》、王希孟《千里江山图》。南宋突出表现在追求诗的意境，赏析马远《踏歌图

5、》。元代的山水画在意境的创造上更强调主观抒发与个人风格的创造。赏析倪瓒《渔庄秋霁图》。不同的画家对意境的追求和表现也不同。思考：从《雨余柳色图》和《千里江山图》的不同意境猜猜画家的性格、经历有何不同?B.笔墨技法古代山水画在长期发展中形成了独特的表现程式：通过多媒体简单介绍山水画的画法步骤：勾、皴、点、染。介绍几种基本的皴法：折带皴、披麻皴、雨点皴、卷云皴。多媒体展示相关的作品.提问：画家运用了哪些不同的技法来描绘不同的景物?(让同学们进行分析归类并体会不同皴法表现出的山体有何不同)。C.空间布局这是中国画最有特色的地方。我采用对比法，把油画的风景画与中国的山水画进行对比，让学生分析出它们的不

6、同点，找出国画的空间布局的特点。油画使用固定透视，而国画使用散点透视，用以大观小的方法，将不同时间不同空间的景物融汇在同一空间内。欣赏《千里江山图》。通过欣赏使学生进一步认识山水画独特的空间布局，同时激发学生对祖国河山的热爱。D.留白欣赏《寒江独钓图》、《雨余柳色图》提问：画家是怎样表现水的?提问：人物、花鸟有留白吗?西方的油画有留白吗?通过提问分析使学生理解山水画中的水、云、雾常常用留白的手法来处理。这种富于想像的处理手法体现了中国画特有的艺术形式，也是中国古代审美情趣的体现。E.随类赋采采用对比法：同时展示油画和古代山水画提问：油画和中国山水画在色彩的处理上有何不同?这几个环节的知识性较强

7、，单纯欣赏会枯燥乏味也学不到知识。我加强了师生的互动，整堂课始终在教师的引导下，学生带着问题带着兴趣，进行探究学习。另外，我还通过问答加分的形式激励学生大胆回答问题，有效的解决了欣赏课的枯燥乏味，收到到良好的教学效果。（本环节30分钟）板书设计中国古代山水画古代山水的画法分类：青绿山水、金碧山水、水墨山水如何欣赏古代山水?A.意境赏析B.笔墨技法C.空间布局D.留白E.随类赋采作业或预习选择一幅自