有效运用画图策略，培养学生解决问题的能力.doc

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1、有效运用画图策略，培养学生解决问题的能力画图既可以将学生对题目的理解与认识外显出来，又可以将现实情境抽象为数学模型，便于分析和解决问题。一是明确题目中的条件和问题。一年级教材多以图文并茂形式呈现问题情景，要求学生读懂主题图，经历发现和提出数学问题的活动过程。由于学生年纪小，语言描述和认知水平有限。在“知道了什么？”环节，可让学生说一说“你是怎样知道的”或指一指“你是从哪里知道的”，明确信息的来源。引导学生用图标画题目的条件和问题，实现从现实情境表征到图形表征的转化。二是借助图形理解数量关系。在“怎样

2、解答”环节，要注重指导学生借助图形进行分析，实现图形表征到符号表征的转化。引导学生圈出小华比小雪多的部分，借助画图的方式理解问题，标画条件与问题，建立与原来减法模型的联系，渗透转化的数学思想方法，将新问题转化成旧问题加以解决，培养学生解决问题的能力。学生经历动手画一画，圈一圈，数一数等数学活动，在画图过程中借助自己反思，提高解决问题的水平。三是要结合图形对“解答过程”进行反思。在“解决正确吗？”环节，教师及时引导学生进行回顾与反思，实现符号表征到语言表征的转化。