两位数乘法估算.doc

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1、《两位数乘法估算》教学设计及教学反思教学要求：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中探究乘法的估算方法，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、培养学生估算意识，提高估算能力。教学重、难点：1、探索乘法估算的方法，学会乘法估算。2、尝试估算的过程，进一步巩固口算。教学用具：挂图等。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？59、32、94、67、59、382、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？62×827×331

2、×628×473×749×53、揭示课题：今天，我们一起来继续研究乘法估算的有关内容。板书课题：《两位数乘两位数乘法的估算》三、探究新知1、教学例2（1）引导学生观察：情境图中提供了有关会议室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？（2）“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（3）学生独立试做。教师巡视，个别指导。（4）小组合作交流——你用什么方法估算？（5）指名汇报。师小结整理如下：　要判断350名学生能否坐得下，必须估算出会议室大约有多少个座位。方法一：18

3、≈2022≈2020×20=400（个）　　　　所以，350名学生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（个）　　　　所以，350名学生能坐下。方法一：22≈2018×20=360（个）　　　　所以，350名学生能坐下。（6）提问：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？指名说一说。（7）小结：（引导学生总结出估算的方法）　　估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。2、练一练：先估算，再

4、说一说你是怎么估算的？23×4759×41　四、巩固新知1、第59页做一做。①看清题意，独立完成②选择自己喜欢的方法算③说一说你是怎么估算的。2、第61页第7题：投影出示情境图引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？①人人动手独立完成，将估算结果写在练习本上。②同桌交流，说说估算的方法。③指名说说估算方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）人人动口在小组交流估算方法。（3）指名说一说。集体订正。4、第62页第9题，

5、夺红旗小游戏。5、考考你，谁想的办法多？（）×（）≈1200　　五、全课总结这节课，你又有什么收获？教后反思：本节课，我以“情境引入（层次推进）——算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生探讨）——专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在学生比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。1、注重笔算与算理结合，体验计算。让学生探讨计算方法，理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。2、注重学生主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加

6、强思想交流。另外，在本节课教学时，本人充分利用教材资源，扎扎实实地组织数学活动，让学生学会估算的方法。并且有意识、有计划地给学生提供估算的机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，逐步提高估算能力。