两位数乘法估算.doc

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1、《两位数乘法估算》教学设计及教学反思教学要求:1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中探究乘法的估算方法,会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、培养学生估算意识,提高估算能力。教学重、难点:1、探索乘法估算的方法,学会乘法估算。2、尝试估算的过程,进一步巩固口算。教学用具:挂图等。教学过程:一、复习旧知,导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗?59、32、94、67、59、382、下列算式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?62×827×331

2、×628×473×749×53、揭示课题:今天,我们一起来继续研究乘法估算的有关内容。板书课题:《两位数乘两位数乘法的估算》三、探究新知1、教学例2(1)引导学生观察:情境图中提供了有关会议室里的哪些信息?小明同学提出了什么问题?(2)“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。(3)学生独立试做。教师巡视,个别指导。(4)小组合作交流——你用什么方法估算?(5)指名汇报。师小结整理如下: 要判断350名学生能否坐得下,必须估算出会议室大约有多少个座位。方法一:18

3、≈2022≈2020×20=400(个)    所以,350名学生能坐下。方法二:18≈2022×20=440(个)    所以,350名学生能坐下。方法一:22≈2018×20=360(个)    所以,350名学生能坐下。(6)提问:同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?指名说一说。(7)小结:(引导学生总结出估算的方法)  估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。2、练一练:先估算,再

4、说一说你是怎么估算的?23×4759×41 四、巩固新知1、第59页做一做。①看清题意,独立完成②选择自己喜欢的方法算③说一说你是怎么估算的。2、第61页第7题:投影出示情境图引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息?①人人动手独立完成,将估算结果写在练习本上。②同桌交流,说说估算的方法。③指名说说估算方法,集体讲评。3、第61页第8题:(1)小组合作学习,理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息?(2)人人动口在小组交流估算方法。(3)指名说一说。集体订正。4、第62页第9题,

5、夺红旗小游戏。5、考考你,谁想的办法多?()×()≈1200  五、全课总结这节课,你又有什么收获?教后反思:本节课,我以“情境引入(层次推进)——算法探究(自主、合作学习)笔算算理(师生探讨)——专项练习(解决问题)”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在学生比较熟练地口算整十、整百数,估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。1、注重笔算与算理结合,体验计算。让学生探讨计算方法,理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。2、注重学生主动探索,加强竞争意识,在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加

6、强思想交流。另外,在本节课教学时,本人充分利用教材资源,扎扎实实地组织数学活动,让学生学会估算的方法。并且有意识、有计划地给学生提供估算的机会,让学生运用估算解决简单的实际问题,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算的意识,逐步提高估算能力。

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