科学保教的行动规范.doc

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1、科学保教的行动规范　　《指南》在“说明”部分明确指出，实施指南要把握好四个方面：关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式与特点；重视幼儿的学习品质。这就是《指南》告诉我们的实施原则。　　《指南》认为儿童是一个整体，学习与发展是一个整体，《指南》的领域之间、目标之间、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。学习《指南》就要有整体观，防止片面孤立地看待儿童发展及目标系统，要在相互渗透和整合的理念下落实《指南》精神。　　《指南》指出儿童的发展表现出阶段性特点，但这是一个

2、由量变到质变的过程，并体现出明显的个体差异。成人要学会等待，要学会让幼儿积累，要会看懂儿童的进程，要充分理解和尊重发展进程中的个别差异，允许他们以自身的速度和方式跨越《指南》的发展“阶梯”。　　《指南》强调理解幼儿的学习方式和特点，严禁“拔苗助长”的超前教育和强化训练，要以直接感知、实际操作和亲身体验获得经验。这三点对应的就是做中学（直接经验）、玩中学（游戏）、生活中学（生活）。教师和家长只有真正懂得儿童的特点和学习方式，才会珍视游戏和生活的教育价值，提供与学习特点相匹配的教育。采取何种教育方式在很大程度上

3、决定了儿童学习与发展的方向与质量。《指南》认为儿童的学习品质是终身学习和发展所必需的宝贵品质。在联合国“遍及全球”项目中，不少发展中国家的儿童学习标准中都列出了“学习品质”，尤其强调好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容。儿童的学习品质在我国长期没有得到应有的重视，我们过多追求技能技巧的学习。这次颁布的《指南》明确指出，要培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这是一个导向，应该引起幼教工作者的高度重视。