浅谈实现有效课堂的几个要素.doc

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1、浅谈实现有效课堂的几个要素“有效课堂”是新课程语文课堂的一大追求。教学论专家余文森教授曾说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”所以，提高课堂教学的有效性是我们每一位教师的共同追求。一、课堂环境和谐，学习气氛宽松所谓课堂环境，就是指课文意境和课堂情境。这是语文课有别于其他课的地方。因为，课文承载着悲喜忧乐，凄惨愉悦，课堂包涵师生的平等和悦，还有教与学的和谐。心理学家罗杰斯曾指出：“一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”

2、和“心里自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。”教育学也表明，人在轻松自由的心理状态下才能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。因此，我认为，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主宽松的教学环境是必不可少的。因为这样，才能在课堂上拓展学生对教学主题情境的遐想和创造空间，帮助学生提升对教学主题的理解和迁移。二、尊重学生个体，培养学习兴趣兴趣是最好的老师，是一种探求某种事物的心理倾向，是与愉快的情感体验相联系的。孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”-4-这就说明，兴趣是探求知识的动力，只有喜欢，爱好，学生才会自觉投身于学习活动。因此，有效的课堂教学要求我们根据学生不同

3、的个性特点，采用不同的教学方式来培养学生的兴趣。从整个班级来看，有的学生喜欢听，有的喜欢看，有的能说，有的善于动手做，如果一堂课要做到面面俱到，这就要求我们教师必须进行课堂模式切换，实施启发式，探究式，合作式等有效的教学方式。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种潜在的需求，那就是希望自己成为发现者，研究者和探索者”，所以，我们还可以尝试让学生提问题，悟疑难，寻方法，待结论，充分调动学生学习的积极性，主动性，以此来激发和培养学习兴趣。三、明确教学目标，设定合理内容有效课堂要求以“为学生学习而教”的理念设计恰当的目标，提倡以目标教学为导向展开教学，坚持基础性目标与发展性目标的协调统一，用

4、教学目标引导学生全面发展。作为多年教师的我们都清楚，语文课堂不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力和创新思维能力，不仅注重发展学生的智力因素，还要注重发展学生非智力因素。可是，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。那我们就要从学生全面发展主旨出发，具体落实“三维目标”，以显示目标“知识与技能”为主线，务实基础，挖掘渗透隐性目标“情感，态度，价值观”，充分体现学生探究知识的形成过程，体现目标设定的学生参与性，层次的挑战性，动态的生成性。只有明确教学目标，才能实现可操作性和评价性。其次，要有一定的层次，即根据学生认知结构，学习水平，动机意志等差异，制定不同层

5、次的教学目标。四、优选教学策略，变革学习方式-4-目标适宜了，我们就要选择有效的教学方法。方法是为目标服务的，就要按照学生的学习起点，学生的学习需求和教学内容进行选择。新课堂积极倡导体现自主合作探究精神与有意“接受”相结合的有效学习方式。因此，我们的课堂教学就要想法调动学生自身的学习内驱力，激发学生的学习兴趣与学习热情，突出学生的主体地位，让学生在参与学习过程中，实现自我引导。学生学习方式也应有效实现互动，课堂中，根据教学内容和任务，我们应有效设计师生，生生之间的对话互动，精心组织合作学习，激发学生在实现学习目标过程中相互帮助，引导学生负责地承担共同任务中的个人责任，促使小组成员相互尊重

6、与信任，有效解决冲突，完成合作任务，分享互动成果，实现共同发展。五、教学过程严实，学习效果显著课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现“意外”，而不是一切都必须遵循固定路线没有激情的行程。如何使这些“意外”的生成不影响教学宗旨而又有效促进学生的发展呢？这就要求教学过程结构严谨，环环靠实，并且关注与课堂教学发生关联的全过程。通过优化学生参与，科学组织引领，动态生成，精读讲练，即时评价等过程，有效展示学生学习知识的发发展展，思维训练，知识应用，认知和情感态度的形成过程，追求课堂文化价值的有效实现。肖川教授曾说：“有效教学，对教师来说，意味着一种精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命

7、价值的实现；而对学生来说，意味着智力的愉悦，情感的陶冶，心灵的净化和道德的升华”-4-。因此，在教学过程中，我们要把教学当成是对学生的一种亲切款待，密切关注学生的质疑和生成，鼓励学生大胆创新，确保课堂教学的有效性。-4-