默认表情酷猴呆呆12.doc

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1、句子的复习义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册【学情分析】进入中年级后，学生接触了更多的句式。为了加强对语言文字的训练，让学生丰富语言积累，灵活运用语言，教材在语文园地特别安排了比喻句以及反问句的训练。因此，在复习句子时，我们应重点对比喻句和反问句进行有序的梳理。拟人句跟它们属于同一范畴的内容，在课文里曾多次出现，也可一起巩固。另外，由于教材要求教师不必对修辞知识作过多的讲解，所以我们应注意让学生在感性的认识及具体的语境中掌握它们的特点，并鼓励学生把学会的知识迁移运用于今后的学习中。【复习理念】以教学大纲为指导，根据复习课“温故而知新”的特点，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则

2、，对本学期所学的重点修辞的知识进行总结和训练，让学生从总体上掌握比喻、拟人和反问的特点，并能系统吸收、灵活运用，达到丰富语言积累，培养语感的目的。另外，由于复习课上的是学生学过的知识，学生的学习积极性可能不高，所以我们应努力使复习课变得有趣和生动，让学生在愉快的心情中学得更好。【复习目标】1、掌握比喻、拟人和反问的特点，学会反问句与陈述句之间的转换。2、积累课本中的比喻句，使学生领悟语言更多的表达方式，为阅读与写作打下坚实的基础。【课前准备】1、教师准备课件和练习试卷。2、学生课前划出课文中的比喻句和拟人句。【复习重点、难点】掌握比喻、拟人和反问的特点，积累与运用语言。【课时安排】1课时【

3、复习流程与设计意图】一、品——感悟不同，体会妙处1、谈话导入，激发兴趣同学们，在语文世界里，有许多法力高强的魔术师，统称修辞。它们经常出现于课文的字里行间，使文章显得特别生动。今天我们就来修炼金睛火眼，学会辨认他们，并和它们交朋友，多邀请它们来我们的作文中，好不好？请比较下面的句子，看看你有什么发现？（课件出示句子）（1）蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（2）一棵高大的橡树挺立在路旁。一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。2、汇报交流。（板书比喻句）3、你喜欢哪一种写法，为什么？（板书使句子的表达更生动、具体）【设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣；

4、通过比较发现其中的差异，从而让学生体会到比喻句能使句子的表达更加生动具体。】二、理——理清特点，掌握要点1、自由读下面的比喻句，找出你最喜欢的句子，说说你喜欢的原因。（课件出示句子）（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。（2）背上的羽毛像浅绿色的外衣。（3）二月春风似剪刀。（4）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（5）我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！2、这些比喻句分别把什么比作什么？3、质疑。所有含有“好像”“像”“犹如”的句子都是比喻句吗？看谁有金睛火眼，把不是比喻句的句子找出来。（课件出示句子）（1）我奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（

5、2）广场上的灯像无数的星星。（3）小明好像看出我在想什么。（4）我长得很像我的妈妈。（5）我们是祖国的花朵。4、指名回答，教师点拔。（比喻是两种不同的事物在打比方，表示猜测，举例等的句子不是比喻句。）【设计意图：新授课受时间所限，对某些内容的讲解可能不够全面和系统。复习课可以弥补这些不足，在这里，我引导学生将零碎的知识作系统的梳理、综合，并适度地深化，拓展，让学生不但知其然，还知其所以然。】三、练——巩固运用，积累语言1、找一找。课文中还有不少比喻句，课前老师已经布置同学们用直线将它们划出来，现在请同学们说一说。2、随着学生的回答，课件出示有关的比喻句，学生自由赏读这些句子。3、背诵自己最

6、喜欢的比喻句。看谁记得又多又好。【设计意图：我让学生充分利用课堂上的时间背诵，这样可让学生在高度集中精神的状态中很快记住这些优美的句子，丰富语言积累，提高复习效率。】4、练一练。把下面的句子改为比喻句，然后再写一个比喻句。（完成试卷上的练习：）（1）草地上长满了绿绿的小草。（2）春天的雨很细。（3）【设计意图：“复习”，顾名思义就要边“复”边“习”，但不能搞“题海战术”，要循序渐进，精讲精炼，并适当地拓展延伸，从而达到复习的深度和广度。】四、拓——触类旁通，复习拟人过渡：比喻是语文王国里的一个魔术师，使句子变得更生动，其实比喻还有一个长得跟它很像的兄弟，叫拟人，谁来说说拟人有什么特点？1、

7、交流汇报。（板书拟人句）2、辨一辨。请找出下面一段话中的拟人句。（课件出示句子）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……3、指名回答。再交流课前划好的拟人句。3、动手划一划。（完成试卷上的练习：）请用直线划出下面文