减法的简便运算定律》教学设计与教学反思.docx

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1、《减法的简便运算定律》教学设计与教学反思教学内容：《减法的简便运算定律定律》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第39页的例1以及“做一做”。教学目标：1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。教具：小黑板、卡片。教学过程：一、复习

2、引入，激发兴趣。师：同学们，请看黑板上的几道题，大家思考看谁能说出结果？231－45－55521－73－27624－128－721500－300－900100－72＋28（1）让学生口述得数。（2）点名让学生说说思路（3）教师进行小结。二、自主探索，探究新知1、创设情景引出例题李叔叔爱好旅游，一天他买了一本有关旅游方面的书，认真地看了起来。（小黑板出示例题）李叔叔昨天看到第66页，今天看了34页。这本书一共234页，2、让学生提出问题，并解决。3、当学生提出“还剩多少页没看？”时教师将问题补上，形成课本例1的题目。4、学生认

3、真读题后说说获得了哪些信息？5、让学生尝试列出算式，看谁的方法多？完成后同桌交流。4、全班汇报交流，指名上黑板板演算法方法一方法二方法三234－66－34234－34－66234－（66＋34）=168－34=200－33=234－100=134（页）=134（页）=134（页）5、让学生说出自己最喜欢的方法和理由，教师适时评价并归纳，同时揭题（板书）：减法的简便运算定律。。6、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。7、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选

4、择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。将例1的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。（小黑板出示）⑴独立列式计算⑵指名板演⑶说明理由三、巩固练习1、看谁做得又快又好？（卡片展示练习七第1题）⑴分发卡片，让学生独立完成。⑵让学生说说自己的答案。⑶教师进行小结2、让学生板演例1下面“做一做”的第2题四、小结今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？五、作业1、你能用几种不同的方法计算“468-132-68”？算算看2、下

5、面各题，怎样算简便就怎样算。934－93－434653－135－265762－62＋3885＋121＋115＋79746-（73＋46）188×125×8【教学反思】教学《减法的简便运算定律》这节课的时我打破了传统的课堂教学结构，注重培养学生的创新意识和实践能力。整个过程学生从已有的知识经验的实际状态出发，通过质疑、猜想、例证、观察、交流、归纳，亲历了探究减法运算定律这个数学问题的过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦或失败的情感。1．注重教学内容的现实性。 新课标里曾指出，教学时应从学生熟悉的情境和已有的知识出发进行，开展

6、教学活动。这为我们的教学改革在操作层面上指出了方向。“减法的简便运算定律”这节课在以下几个方面进行了尝试。（1）找准教学的起点。对学生学习起点的正确估计是设计适合每个学生自立学习的教学过程的基本点，它直接影响新知识的学习程度。教师要把重点放在引导学生发现并用数学语言表述数学规律和总结怎样获得规律的方法上，使学生的认识由感性上升到理性。（2）找到学生的“活点”。减法的简便运算定律时：本节课教师采用开放式的问题展开教学：李叔叔昨天看到第66页，今天看了34页。这本书一共234页，引导学生对问题进行探究，从中找出我们要研究的问题来

7、展开教学，这样激发了学生学习的兴趣，进而让学生独立思考探究多种解题方法，并引导比较这三种方法的异同，然后激发学生，哪种方法最好？使学生对减法的简便运算定律从感性上升到理性层面。（3）改进材料的呈现方式。教材只是提供了教学的基本内容、基本思路，教师应在尊重教材的基础上，根据学生的实际对教材内容进行有目的的选择、补充和调整。本节课在教学材料的处理时，改变了把课本当作“圣经”的现象，让学生参与教学材料的提供与组织，给学生创设了一个创新和实践的学习环境，既激发了学生的学习动机和探究欲望，又使学生的身心得到了一种成功的体验。充分做到了

8、尊重学生的认知规律。2、从练习例证中来，回练习中去。学生通过大量的例证分析，得出的结论，再通过多种形式的有针对性的练习，例如：根据减法的简便运算定律填空，让学生熟练掌握定律；判断改错，帮助学生深刻理解定律中的知识点，运用定律计算，则是活用定律的练习……一节课下来，学生学得比较轻松，减法的运