个案研究之学生不做家庭作业现象分析.doc

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1、个案研究之学生不做家庭作业现象分析“关注每一个孩子的成长,了解他们各自的个性、志向、爱好和才能,针对其个体差异实施教育,使各展其才”——是“学生个案研究”的核心内容。个案研究之学生不做家庭作业本课题研究初期，班内有三分之一的学生有厌恶、反感家庭作业的经历，在研究过程中，选取了几同学进行个案研究。通过跟踪研究，记录了他在平时完成作业的表现，采取有效措施，修正了他的行为习惯，较好地改变了她厌恶、反感家庭作业的现象。这些同学性格比较开朗，活泼好动，静性较差，惰性较重，喜欢做成抄写方面的作业，对于略需思考的作业，特别是阅读练习几乎不写或日记，要么乱写一通，牛头不对马嘴，要

2、么根本不写。通过谈话了解到，他不完成作业的理由真是多又离奇。星期一，因为双休日外出游玩，白天没有时间写，晚上累了就没有写了。要么作业本落在学校没有带回家，因此没有写。要么上课没记清作业内容，以后不断有作业不完成的现象。教育方法：⑴谈话：通过找他谈话，了解不做作业的真实状况及心理元素，帮助他寻找不做作业的原因，上课没有认真听讲，理解能力较同学差些，平时贪玩了一些，帮助他树立完成作业的信心，真诚希望他能够改掉毛病，做一个按时完成作业的学生。⑵争取家长支持配合：这个学生的家长和我是比较熟的朋友，通过家访、电话，甚至邀请到学校来，交流孩子作业情况，指导家长做好家庭辅导，要

3、求家长根据作业记录本上记录检查孩子作业，并适时签名。教师也在作业本上备注相关信息，告知家长。⑶发挥小助手作用：课代表行使职权，每天早晨到校负责检查学生作业完成情况，既查是否完成，二查是否正确，三查是否认真。老师特别嘱咐课代表重点检查姜同学的作业，不让他有空可钻，同时给予适当帮助。再者我有专门安排了一位成绩优秀的同学和她坐在一起，平时负责督促她并给予一定的指导帮助。⑷赏识教育：经过一阶段帮助，经常不做作业的现象基本消失，老师抓住这个好时机适时表扬，给予鼓励，发信息给家长，也算是报个喜，还让他帮助组长收作业，检查作业他感到完成作业就能得到表现，大大激发了完成作业的积极

4、性。⑸抓反复促养成：一个好的习惯不是天生的，也不是一朝一夕养成的。对于王同学来说，需要长期坚持帮助、督促。期中考试后，又连续几次不做作业，理由老一套，待老师处罚，就是不补做作业。在气愤之余，看着他完成作业后，再进行一番说教，邀请课任教师加入教育帮助行列来，群策群力果然有效果，该同学基本再也未出现不玩成作业的现象。⑹个性作业设计：根据王同学特点，与家长、学生共同商讨，设计个性化作业。除完成基础练习外，改思考作业为谈话作业，不用动笔写；改书面作业为操作作业，在玩耍中完成；改课外作业为课内作业，增加课外阅读、游戏时间。效果明显：一年的教育培养，这几个同学不做作业的现象基

5、本没在出现过，第二学期后期少有几次作业因为量多没能全部完成，就是学期末总复习繁忙时期也能坚持天天完成。还能主动查阅相关资料，完成思考性较强的阅读训练。