观察记录评价表（请填写）.doc

《观察记录评价表（请填写）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师教学观察记录评价表姓名董晓丹授课班级七（9）班评课人田树宝陈德广课题校园环境标识设计时间2013.4.24A指标B指标片段要点（细节描述）教学内容重难点处理是否得当这堂课整体课堂教学的过程是:以地铁标识、道路导向标识、高速路牌标识。个人感觉各环节设置都是平行的，引导学生学会欣赏标识方面用了图片欣赏、文字解读、设计特色三种形式来引导学生，虽然教师在教学内容上采取了一些形式，但略显平淡，未能将知识点完全深入，使学生在学习过程中没有完全领略教师的意图。教学过程教学细节亮点1、教师教学语言平和，教学从容，教学经验丰富；2、

2、课堂中穿插各种标识欣赏、标识的概念和作用、标识的种类等，特别是让学生共同欣赏世界各地不同的卫生间标识和造型，小环节，教法灵活，形式有趣，激起学生创作热情；3、教师在课堂中课件使用合理到位，能很好地起到引领展示效果；4、教师能根据课堂实际，灵活处理教学设计中预设的课件内容；如，校园环境标识的意义，我们育英学校缺什么样的标识等，就大胆地使用一些本校园的图片，引入深思。存在问题环节1、课堂时间安排上前松后紧，使得后期学生作用和教师总结略显仓促。2、教师课堂上由于知识点较多，课堂容量较大缘故，教师讲解时占用时间比较多，给予学生

3、体验思考的时间相对较少。3、课堂气氛沉闷，学生积极性不高，有待进一步调动；教学方法因材施教课堂中环境标识欣赏环节富有针对性，图片较好；寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中课堂中教师以引导为主，通过大量不同的环境标识欣赏，学生在老师的讲解和启发下，明确了标识在生活中的作用是十分强大的和必要的，了解到遵守公共秩序和社会公德是十分必要的事情。教学语言善于鼓励学生，点评适宜“设计好的同学请把作品粘贴在本组的展示板上，做完的同学可以看我，让我可以提前知道有多少同学完成了”，这是一种很好的了解学生课堂教学任务完成的进度的一种

4、方式，不仅肯定了学生的学习成果，又能鼓励学生按时完成作用的好习惯。教学评价语使用存在的问题在各个小组将本组展示板展示后，教师能各组学生作业进行互动和点评，虽然个别小组作用完成较慢，互动、反馈不是很畅通，但老师关注到了个别小组的实际情况，也给予了较高的评价，这同时也说明教师把实际问题应用到了课堂教学中，就事论事的教学态度值得学习。师生互动观察记录评价表姓名董晓丹授课班级七（9）班评课人姬建恒祝丽裙课题校园环境标识设计时间2013.4.24“互动”亮点片段要点（细节描述）无效互动次数及原因片段要点（细节描述）提出问题的类型

5、1、常规管理性问题频次2、记忆性问题3、推理性问题4、创造性问题5、批判性问题挑选回答问题方式1、提问前，先点名2、提问后，让学生齐答3、提问后，叫举手者答4、提问后，叫未举手者答5、提问后，改问其他同学教师理答方式1、打断学生回答，或自己代答2、对学生回答不理睬，或消极批评3、重复自己问题或学生答案4、对学生回答鼓励、称赞5、鼓励学生提出问题停顿1、提问后，没有停顿或不足3秒2、提问后，停顿过长3、提问后，适当停顿3—5秒4、学生答不出来，耐心等待几秒5、对特殊需要的学生，适当多等几秒学生学习观察记录评价表姓名董晓丹

6、授课班级七（9）班评课人龚林艳汪金连课题校园环境标识设计时间2013.4.24评价项目片断记录简评学生参与态度（指导热情高，主动积极参与，自主学习的意识强）学生参与广度（指全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流）学生参与深度（指学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解）思维能力培养（探究性学习，学习方法小结）细节处理亮点细节处理不足及改进措施综合观察评价记录表姓名董晓丹授课班级七（9）评课人仇明帮聂国舟课题校园环境标识设计时间2013.4.24评价指标评价

7、要素评价等级建议ABCD教学目标达成1、目标制定科学合理2、圆满完成教学任务达成教学目标3、注重学生的发展性学习效果1、双基落实扎实，能力得到有效培养2、学生主体意识表现3、学生参与意识的表现教学组织策略1、注意调动学生学习积极性，师生精神饱满2、教学方法选择适当灵活多样3、注重学法指导和思维训练教材、资源整合1、运用优质资源提高课堂效益2、对教材的处理有独到的见解3、重点突出，难点突破教学预设与生成1、教学预设符合学生实际，注重学生已有的知识基础和经验2、充分运用学生资源，课堂精彩生成3、能以学生问题为出发点，形成动

8、态生成的教学过程教师素养1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力2、学科教学与信息技术整合，实验操作规范，科学、准确、熟练3、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范整体评价改进措施