秋天的图画（教学反思）2.doc

《秋天的图画（教学反思）2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《秋天的图画》教学反思习作训练，对于小学三年级的学生来说，是他们相当畏惧的项目之一。而对于教学来说，既是重点，也是难点。为了激发孩子们的写作兴趣，帮助他们树立写作的信心，我们对孩子们的习作要求不能提得太高（不能要求他们写得很完美），只要他们能用自己的话表达出一个比较完整的意思就可以了。因此，在对孩子们进行习作起步训练的时候，应在以下几个步骤的安排上分外注意。一、说话练习在孩子们上二年级的时候，他们曾完成过基础的说话训练，在说话练习方面奠定了一定的基础。在三年级的习作起步练习过程中，教学一定要与“口语交际”练习

2、相结合。使用词语和句子也要以一二年级学过的有关内容为基础，如果能使用三年级学过的好词佳句则更好。在口语交际练习过程中，要注意构思的指导。如在《秋天的图画》的练习指导，要求孩子们说出秋天的快乐，交流金秋时节做的事以及其中的感受，交流的事情可以是和家人朋友一起做的，也可以使自己做的。交流的时候孩子们把成熟的水果、丰收的景象、人物的动作神态形容得很好，他们吸收了本单元课文《秋天的雨》、《听听，秋的声音》里的精彩内容，得到了全班同学的共鸣。一个同学说，《摘柚子》说到自己看到柚子的金黄、闻到的气味香甜，迫不及待地想吃，

3、家人劳动的辛苦，丰收的喜悦，得到大家的喜爱，浓郁的乡村气息，深深地感染了大家。许多孩子在模仿这种说法，他们说的《摘苹果》《摘石榴》等，也得到大家的好评。这次口语交际训练，收到了不错的效果。二、构思引导《秋天的图画》是看图写一幅秋天的图画，课前孩子们准备了自己的画，有的是孩子找的，有的是孩子自己画的。这些画的内容，有的是秋天的景物，有的是人物在秋季里的的活动场面，还有的是动物、植物或自然现象。课堂上，孩子们在向同学介绍自己的图画的内容时，按照老师提出的顺序要求（即：从远到近、从近到远、从上到下、从下到上），把画

4、面的内容说出来。老师提示，如果能用上平时积累的好词佳句则更好。一个孩子在介绍秋季的天空时，说道：“秋天—--秋高气爽、天高云淡”时，就有另外的孩子举手补充，“秋天—--天很高很高，很蓝很蓝。”有一个孩子说，“蓝蓝的天空，飘着朵朵白云。”还有孩子说，“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字、一会儿排成个一字，它们一边飞，一边叫，好像在说，‘冬天快要到了，我们要到南方过冬去了。’”这时，老师让孩子们把前面几个小朋友说的话，连起来说一说。孩子们的激情一下子高涨起来。孩子们在介绍秋天的田野时，说“田野里，稻子熟了，包谷熟了

5、，成了一片金黄色的海洋。”马上就有孩子接着说，“农民伯伯在田里收割谷子，他们的脸上笑开了花；老爷爷咧开嘴，露出缺了的牙齿；老奶奶绽开幸福的笑容，‘今年的收成真好，粮食都快堆成山了，卖了可以买很多很多用的东西呢！’”孩子们说话的兴趣越来越浓，他们介绍秋天的水果，“苹果张开红红的笑脸，梨儿穿上金黄的褂子，石榴露出红红的牙齿，柿子染红了圆圆的脸颊……气味香香的，味道甜甜的，酸酸的，勾住了小朋友的脚。”孩子们兴高采烈，跃跃欲试，用自己喜欢的方式，描述了图画中的小河、公路、人物……三、格式指导首先，复习新学到的修改符号

6、。其次，复习书写的格式。每一自然段的开始一行空两格、每一个标点占一格、双引号以及其他符号在格子中所占的位置、第一格不能写标点符号，要写的这个标点符号在前一行的最后一格挤下等等书写的规则，都要复习到，以便学生在书写的过程中达到书写正确。四、反馈提高学生写草稿、交流、评议，教师批改，学生誊写习作，教师再次批改。习作训练的开始阶段，孩子们的习作虽不尽如人意，但比前两次练习有了进步。如果进行经常性的练习，孩子们的表达能力会越来越强，说话能力也会在学习的过程中不断提高。