如何创设情境进行口语交际教学2.doc

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1、如何创设情境进行口语交际教学《春天在哪里》案例与评析房县土城镇通省小学谢登林一、播放音乐，创设情境。师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——春姑娘，你们瞧！她来了！课件播放《春天在哪里》的歌曲，春姑娘翩翩起舞；春姑娘：同学们，你们好！我是春姑娘！生：春姑娘，你好！春姑娘：小朋友，春天来了，万物复苏，我很高兴和大家又见面了！这一次，我给校园带来了很多春的礼物，只有仔细观察的小朋友才能找到，让我们一起走进校园找一找吧！你可以和小伙伴一起，用眼睛看看，伸出手摸摸，走进花坛用鼻子闻一闻；用耳朵听一听....

2、找一找，校园里的春天在哪里？让我们一起去找春天吧！再次播放《春天在哪里》的歌曲，师生同春姑娘一起到校园找春天。二、携手找春天。师生走出教室，手拉手与小伙伴一起到校园找春天，同学们在校园中自由寻找。三、随心所欲说春天。春姑娘：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？师：让我们先把自己的发现说给同学们听一听！学生向大家介绍自己眼中的春天，说的好的同学得到春姑娘的一件礼物。师：今天就由我先开始吧！生：我发现校园里的小草从土里钻出来了，春风一吹，小草轻轻的向我们点头。生：校园雪松上的鸟窝多了两只小鸟，叽叽喳喳，

3、好像在唱：“春天来了！”生：我发现春天，小朋友们脱掉了棉袄，一起风，同学们可以在操场上放风筝！生：校园里的树发芽啦；花也开啦！嫩绿的树叶，洁白芳香的栀子花，美丽极了！生:春天来了，大雁从南方飞回来了！生：春天来了，我们可以到山上抓“特务”。生：春天来了，黑夜变短了。生：我看见河里有许多鸭子在游泳。它们嘎嘎的叫着，好像在比赛呢！四、咏春天。师：“百花齐放春满园，”春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮的这么美！同学们知道哪些赞美春天的诗句呢？生：我知道《春晓》。生：我背一背《柳树醒了》。师：在这春意盎然的春光中

4、，除了念诗，你们还能用什么方式赞美春天呢？生：我想唱春天的歌。生：我想画画。生：那我就来背诗。师：那就让我们一起表示我们对春天的喜爱吧！五、课后拓展。师：同学们，课后将你们收集的春天的图片、写的文章、画的画，办一期板报吧！评析：《春天在哪里》是人教版一年级语文下册语文园地（一）中的口语交际内容，它以介绍春天景物为主，通过活动；唱春天，画春天，让学生进行丰富的口语交际活动。从而激发学生热爱大自然的思想感情。在这个案例中，我积极创造了一个情景，我通过课件演示春姑娘唱着歌儿，跳着舞来到小朋友中间。又让小朋友到

5、校园去寻找送给校园礼物的情境。引导学生通过自己的观察、寻找，说出他们看到的、听到的、触摸到的春天。这些情境的创造极大地调动了学生参与的热情，为成功的进行口语交际奠定了情感的基础。