克服书法教学通病提高书法教学实效.doc

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1、克服书法教学通病提高书法教学实效----绵竹市玉泉学校彭国林当前，书法（汉字书写）教学主要存在三个“通病”。一是书法教学仅停留在“帮助学生写正确”的层次。缺少规范、系统的指导与训练。二是教学方法简单。书法教学大部分以“教师讲解示范，学生模仿”的固定程序进行，大部分学生只能写对，不能写好。三是书法教学评价不够科学规范，只局限于字是否写得正确，对汉字基本笔画、汉子基本结构和学生审美能力培养方面参与评价较少。如何克服书法教学中存在的“通病”，笔者认为应从以下几个方面入手：一、充分认识书法教学的重要意义，明确书法教学的目标和任务。《教育部关于中小学开展书法教

2、育的意见》中明确指出：在中小学开展书法教育，有利于培养广大中小学生正确的审美情趣和高尚的道德情操，使他们热爱祖国、热爱学习、热爱生活，更好地传承中华民族优秀文化，促进自身的全面发展。《基础教育课程改革纲要》中明确要求：“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强书法教学。书法教学是语文教学的一个重要组成部分，对小学生语文素养的形成和身心健康发展具有重要作用。能否写得一手好字，不单单是一种终身受用的技能，而且可以培养小学生的观察能力、记忆能力、初步审美能力以及动手实践能力，是培养学生终身学习能力的基础。《小学语文课程标准》中也指出：书法是一项重要的

3、语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必须从小打好书法的基础。把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每一个小学生必须具备的基本素养。从一年级起就要严格要求，严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素养的体现，有利于学习，工作和交际。所以我们要重视书法教学，要认真上好每一堂书法课。二、规范书法教学过程，交给学生书法的方法。1、书法教学时一门长期课程，在教学过程中要特别注意“范”。“范”的责任主要在于老师，因为学生是有向师性的，即喜欢模仿老师。这一模仿既开启了学好字的一扇门又可能给了误导的可趁之机，如有的老师板书书法不规范，

4、学生自然也写不规范。当然，要是我们老师基本功扎实，能写出一手规范美观的汉字，就能利用这扇门起到良好的示范作用。2、书法教学时一门长期课程，在教学过程中更要强调“学”。”兴趣是最好的老师，是书法的入门向导。除每周一节书法课外，还要利用各种活动，如成立书法兴趣小组，开展书法比赛，参加书法大赛，举办学生作业展评等来激发学生的书法兴趣。只有当学生喜欢书法时，才能写出好字来，才能取得事半功倍的效果。3、书法教学是一项重要的语文基本功。首先要求学生书法姿势“正确”，书法时，身体要直，臂开张，手平放，眼睛距离低近一尺，执笔姿势要正确。其次，要勤思考，在动笔之前，要

5、按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在字中的位置，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，做到心中有数。其三，要勤于练习，在不断观察的同时，结合描、仿等练字的方法，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。4、书法教学时一门长期课程，不管是毛笔字还是硬笔字，每天都要坚持练习，特别是要认真对待每一次作业。有好多学生练字时写的字和做其他作业写的字简直是天壤之别。其原因主要是对书法的认识不够，把练字和作业截然分开来，因此教师有必要让学生懂得“提笔即练字”的道里，抓住每个可以练字的机

6、会，持之以恒地进行练习，学生的书法水平才能得到较快的提高。三、充分发挥评价的激励功能，不断提高书法教学实效。1、评字是整个书法教学中至关重要的一步，是书法指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的书法兴趣。2、完善考试评价标准。各学科的检测都要有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的书法习惯    另外，笔者还认为，教师要做到与时俱进，与生俱进，不妨课下每天坚持练书法，并定期向学生展示，同时也引导学生定期公布自己所写的最好

7、的字，师生相互交流，共同提升书法教学的效果。