营造有效情境.doc

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1、营造有效情境，激发学习兴趣学生是学习的主人,学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、积极主动、富有个性的探究过程。所以我们一定应让学生积极参与语文学习活动,深刻认识与人类生活的密切联系与重要作用。在全面实施教学中使语文课堂教学逐步走上了“活动化、自主化、情感化、生活化”的道路,在此我们必须要为学生创设探索的空间，引发学生的认知冲突，产生好奇，从而促使学生去发现、去探素、去创新。让学生变“厌学”为要学、乐学、会学。在教学中我有如下的做法和体会。一、营造民主和谐的课堂氛围，

2、让学生“活”起来在教学中，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，营造民主、轻松的学习氛围和和谐融洽的师生关系，就能帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。因此，在教学中我努力做到面向全体，尊重爱护每一个学生，注重个性发展，尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，相互合作，在合作中学得知识，培养能力。学生在宽松民主的学习氛围中积极参与，积极合作，互相启发，在合作中历经创新的过程，培养了学生的探究意识。二、设置疑问，探素求知，让学生“议”起来苏霍姆林斯基指出：“课堂

3、上的一切困惑和失败的根子绝大多数场合上都不能在教师忘却了上课是学生和老师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是师生相互关系来决定的。”营造开放式的教学，给学生一个自由的学习空间，就能激发学生获得新知的动力。所以在课堂教学中我鼓励学生大胆地质疑问难，引导学生通过自学、讨论、合作交流等多种方式积极主动地探素。可达到事半功倍的效果。学生成了真正的学习的主人。三、创设冲突式认知，让学生“动”起来在新旧知识的连接点上创设一些矛盾，引起学生的认知冲突，让他们在疑惑中产生非弄明白不可的心态，使之跃跃欲试地进入语文知识的发现和

4、探究中。有时一语惊醒梦中人，学生动手探究的欲望产生了，全班同学都动起来了，通过他们亲身体验，讨论交流，达到了教学目的。四、利用学生游戏，让学生“乐”起来教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习语文的兴趣只有通过学生自身的行动。在课上有意识的设计一些游戏，让学生在快乐中学习，会收到意想不到的效果。在教学活动中，学生通过有趣味的游戏，体验了生活中处处有语文的现象。五、巧用多媒体，让学生“思”起来多媒体具有将文字、声音、图片、动

5、画等多种信息有机地整合，具有良好的交互性。因此，巧用多媒体可为学生创造思索的学习氛围，启迪他们的创新思维。通过直观演示，学生认真思考，很轻松地掌握知识。总之，在语文课堂教学中教师可以根据教材的不同内容设计多种情境，充分体现教学的艺术性，激发学生的内在动机。这既丰富了学生的学习内容，又活跃了课堂气氛。从而提高课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，让学生快乐地学习。