科学探索活动.doc

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1、幼儿园大班科学活动：小物品滑滑梯执教：郑碧指导：周惠玲活动来源：通过幼儿滑滑梯活动，引起我对摩擦力的教学思索。5到6岁的孩子几乎什么的新鲜，学习吸收能力强，大脑神经元组合联通正处在极兴旺活跃的阶段。我希望能抓住这瞬间即过的时机，利用他们熟悉的滑梯活动，利用他们对滑梯活动感觉的速度与快感，为他们设计了这个小物品滑滑梯的比赛游戏。力求让他们多感知一些力学的知识，激发他们这个方面的兴趣。设计理念：让孩子初步感知摩擦，并且通过速度的快慢接触不同的摩擦条件。活动目标：1、通过实验，感知大小的平滑物体（积木

2、）、大小的轮滑物体（球、小车）、平滑物体与轮滑物体相互之间在凹凸面与平面上滑落坡度下滑速度间的关系。2、学习用符号记录实验的结果，锻炼细心观察，动手实验的能力。3、喜欢与同伴合作，体验探索的快乐。重点：感知大球与小球、大积木与小积木在相同工作面与不同工作面速度的比较。难点：将不同的物品（小球、积木、小车）在相同工作面与不同工作面速度的比较。可利用资源：园内资源：1、大小不同的小球：每组大小各1个。2、小汽车每组各1辆。3、大小不同的形状相同的积木每组大小各1个。4、教玩具《测速游戏》：1个大的、

3、每组1个小的。5、观察记录表：2份大的、每组2份小的。活动过程：1、活动导入：小朋友你们玩过滑滑梯没有？滑下来时的感觉是怎样的？今天我们来玩小物品滑滑梯的游戏。2、介绍实验的材料、实验的操作方法与记录方法。3、探索活动：（1）每组幼儿将不同的物品材料（大小不同的小球、积木、小车等）分别在平面上、凹凸面上和在平面与凹凸面上同时下滑，观察比较其下滑时的速度不同，并在观察记录表中记录下来。①将大球与小球、大积木与小积木进行比较。②将不同的物品（小球、积木、小车）进行比较。（2）幼儿合作操作，教师观察每

4、组幼儿的活动情况，提醒幼儿在平面与凹凸面的坡度下滑进行速度比较时，应该两种物品同时进行。4、交流活动：每组派代表参与交流：玩球时，你发现了什么？为什么有的滑得快，有的滑得慢？怎样可以归纳其中的原因。5、尝试验证：教师根据各组幼儿根据归纳的原因进行验证，并在大记录表中记录下来，引导幼儿在活动中体会和理解斜面的光滑与粗糙对于物体滑落的速度的影响。活动延伸：1、更加深入探讨同重量而不同接触面积物体下滑时的速度比较，以及不同重量接触面积相同物体下滑时的速度比较。2、作大轮车与小轮车下溜时的速度比较。3、

5、通过语言诱导，使幼儿头脑产生更多的为什么。活动反思：《小物品滑滑梯》科学活动实际上是物体的摩擦力与重力，运动形式与运动接触面的实验。由于用在孩子作为游戏的初步感知的活动，本活动简化成只让孩子接触物体的大小以及滚动、滑动两种工作形式。省略了物体质量以及接触面积等因素。通过实验，孩子们能感知滚动与滑动两种工作形式与运动速度的区别，感知工作面的凹凸与平坦对物体运动速度的影响。在老师的启发下，孩子们运用了“滚下”、“滑下”的语言，这就已经说明两种不同工作形式的区别已经在孩子心目中建立起感知。也通过他们的

6、符号记录的物体到达的先后，看到他们开始感知到运动条件对运动速度的影响。本科学活动过程，也是我对幼儿科学教育的摸索。对于这项活动，我还必须在此基础上再进一步完善教学实验。比如：延长“滑梯”的长度，或变换“滑梯”的坡度，使孩子们更容易观察，因此也相对容易使孩子们有所发现。这也是我在教学中的思索的延续。附录：观察记录表观察记录表（总布局）材料坡面大球与小球大积木与小积木球与积木球与小车积木与小车平面凹凸面平面与凹凸面平面凹凸面凹凸面与平面平面凹凸面注：大球用红色圆表示大积木用红色长方形表示球用圆表示小

7、车用表示小球用绿色圆表示小积木用绿色长方形表示积木用表示观察记录表（一）1、同物体在相同工作面的速度测试对比材料坡面大球与小球大积木与小积木平面凹凸面平面与凹凸面平面凹凸面2、同物体在不同工作面速度测试对比说明：请孩子们把你发现的探索现象，在相应的位置上打上“∨”平面与凹凸面平面凹凸面说明：请孩子们把你发现的探索现象，在相应的位置上打上“∨”观察记录表（二）1、不同物体在相同工作面的速度测试对比材料坡面球与积木球与小车积木与小车平面凹凸面2、不同物体在不相同工作面的速度测试对比平面与凹凸面平面凹

8、凸面说明：请孩子们把你发现的探索现象，在相应的位置上打上“∨”平面与凹凸面平面凹凸面说明：请孩子们把你发现的探索现象，在相应的位置上打上“∨”