培养学生的预习习惯.doc

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1、新课改下提高课堂教学的有效性广汉向阳学校卢佳桂关键词：新课改课堂教学有效性摘要：有效的课堂教学是学生有效学习获得良好教育的主要渠道，为了提高课堂教学的有效性，我们尝试了改变备课形式和内容，重构了课堂环节，转变教师角色，改变教学手段，延伸了课堂、、、“有效教学”是通过教师有计划的、有目的的、有组织的课堂教学活动，学生所获得的具体的进步和发展，课堂教学是否有效是由教学三维目标的达成度决定的，关注学生知识的掌握和运用知识的能力，知识的获取过程和方法，情感和价值观的培养。新课标的基本理念：人人都能获得良好的数学教育，良好的

2、、有效的课堂教学是学生有效学习的基本保证，实现课堂教学的有效性，我从以下几方面作了认真的探索：一、教师课前准备，是提高课堂有效性的保证课前准备是上好课的关键，是实施有效教学的基础和保证。备课是课前准备最重要的一环，认真钻研教材和教参，通过网络观看教学实录，借鉴名师经验，充分发挥备课组教师集体的智慧，作好小组集体备课分工工作，建立民主平等的教研氛围，根据新课标的要求，在备课中把教材内容重新加工整理，要创造性的使用教材，倾心于教学情境的设计和教学资源的组织，确定教学的深度和广度，精心设计教法，编写适用教案、学案。教师的

3、备课是一种创造性的劳动，所以每一位教师根据自己所教学生的特点和教学的具体环境，还需要作好第二次备课，精心修改教学方案。二、课前预习，是提高了课堂有效性的途径。《新课程标准》倡导学生自主学习。根据学生的年龄特点，生活实际，教材的重难点等，设计不同的预习方案，提出预习的要求，指导预习的方法。先通读数学教材内容，了解主要内容。把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来。再细读内容，理解主要数学知识，“消化”这些知识。最后精读难点内容，思考、标注疑点，对预习中遇到的疑难之处，及时查找工具书、借助

4、网络查询、请教家人、、、搜集知识和经验，通过自己的思考和分析和他人的帮助，努力去理解知识，寻找解决问题的途径和方法。设计不同层次的尝试练习题，让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。让学生带着问题走进课堂，学习的目的性会更强。让老师在审阅预习作业时发现学生预习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点有针对性的施教。教学中还可以根据所要学习的内容，布置一些蕴涵与新知识相联系的数学实践活动，如社会调查、生活体验等形式，有意识的关注过程、细节丰富知识储备。如，教学小数的初步认识前，给学生布置预习作业

5、：在家长带领下亲自到集市或超市购物，到超市收集物品标签价格并作好记录。开展课堂预习既提高了学生动手实践、独立思考、自主探索的能力，也调动了学生学习的积极性。总之，在数学学科开展课前预习能培养学生的学习能力，发挥学生的主体性，还能提高了课堂教学效率。一、优化课堂教学过程，是提高课堂有效性的关键。发现和探索是学生精神世界中的一种特别强烈的需要，创设问题情境正是为了满足学生这一需要。在一节数学课的开始，教师根据教材内容和学生预习中集中存在的问题，巧妙地创设情境，设置悬念性的问题，使学生产生好奇心，激发学生探究的欲望。如果

6、是较简单的问题，就让学生自己独立探究完成。如果较复杂的问题，具有很强的开放性、探究性的问题，就以小组为单位合作探究，给足孩子探究的时间和空间，教师要到小组中去，了解他们探究的过程和结果，对于有困难的小组与个别同学，教师要给予适当的点拨和鼓励。例如，在学习《三角形三边关系》时，就让学生以小组合作的方式进行探究学习，对学生的活动提出分工要求：一名学生填表记录，其余同学实践操作，然后根据数据和情况，总结出三角形三边关系：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。课堂还应该给学生提供充分展示自己的机会。可以让小组成员集体上台

7、展示，讲述自己的探究过程和结果，发表自己的观点，小组成员也可以做适当的补充和修正。其他小组的同学要认真倾听，敢于发表不同的见解，敢于质疑。巧设课堂练习题，达到巩固新知识的作用，设计的题要典型，题量要适量，难易要适度，要低起点，多层次，有必做题，有选做题还有思考题，个别抽查与集体订正相集合，及时掌握情况，了解哪些同学真正作到“堂堂清”哪些同学还需要做课后辅导。这样减轻了学生的课业负担，提高了课堂效率。四、现代信息技术的运用，是提高课堂有效性的手段信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

8、数学教学的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，可以利用现代的互联网去搜集一些信息，然后就是利用这些信息解决问题，然后把它变成一种资源，用到学习过程里，感受不只在书本上学习，在日常生活中也可以学习。还可以把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地