做学生心目中有威信的班主任.doc

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1、做学生心目中有威信的班主任在小学生的心目中，最具权威的可以说是老师，有家长曾和我开玩笑，说：“你们老师说的话就是圣旨，我们家长说话根本就不顶用。”在孩子心目中老师是神圣的，而班主任与学生的接触、交流最最频繁，因此就成了权威的核心。小学生这种特殊的情感为我们的教育提供了非常有利的条件。然而，如果班主任不能正确行使教师的权利和义务，不善于处理师生间的情感交往，老师在学生心目中的高大形象也会逐渐模糊。如何在孩子们心中树立班主任的形象呢?我想谈谈自己的几点看法。一、严慈有度，公正宽容　　古人云：严师出高徒。怎样才能把握好"严"的尺度呢？有一个学生

2、因为贪玩，把第二天要交的作业给忘记作了，当时我用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给我检查，而昨天的作业还得补做。结果我并没有受到想象中的效果。后来,学校老师跟我说,这样的"严师"，未必能培养出"高徒"。　　小学生的自制能力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师利用手中的权利，随意的对孩子进行处分、留堂，甚至体罚，并把这些称为"严格要求"，这样的教学效果会怎样呢？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不再管、卡、压，而在于公正合理的要求。教育

3、学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。　　慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。教师对学生的爱，包含了对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心。我们班有一个小孩,家里很穷,爸爸妈妈都到广东打工,她跟爷爷奶奶住,平时很调皮,无论怎么教育都不见成效。上个月,我听说他他奶奶生病了,而且很严重,就带着班上的同学到他

4、家里去看望他奶奶,并帮他补课,经常带他去吃早餐,最近,我发现他变听话了,经常帮着班上做事。　　当学生损害了老师的自尊心时，我们不能"以牙还牙"，在去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。我国教育学家夏丐尊说："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。"有多少个学生，班主任就得平均分出多少分爱，不偏不倚。尤其是对后进生，对待"不守规矩的调皮学生"，更应特别关心爱护，尊重学生的价格和自尊心。从那一刻起，我们在孩子的心目中才更加高大、神圣。　　常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的

5、孩子不会以成人的眼光来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是孩子接受我们，欢迎我们的首要品质。二、童心永在，热情不减　　童心是小学教师所特具的一种性格特征。教师为了深入了解儿童、教育儿童，就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片。从教育角度看，童心实质上是对孩子心理世界的移情性理解，包括对儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解。在理解后才能产生共鸣，实行教育。　　许多孩子都调皮捣蛋，好玩喜欢搞恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题

6、。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。　　无数实践证明，凡是具有一颗童心的教师，由于最能理解、体察孩子的心，因此，最能赢得孩子们的心。如有一位刚毕业的师范生分配到一所偏僻的小学，在她当班主任的第一天就经受了孩子们的考验。上课了，这位新老师走进教室，突然发现一只硕大的老鼠趴在地上，吓得她急忙倒退，此时孩子们正偷偷的发笑。其实，这些孩子是想试一试这位女班

7、主任的胆量。老师定了定神，看出那只硕鼠原来是只死鼠。心想：孩子们用死鼠来吓唬我，我决不能示弱。于是，她装作若无其事的样子，找来铁钳把老鼠拖出门外。孩子们目睹了新老师从容的表现，都叽叽喳喳的议论开了。有个孩子就问她："老师，你不怕老鼠吗？"她手："既怕有不怕，说怕，是因为老鼠会传染鼠疫，对人体很危险。但是面对危险我们可以退缩吗？我们应该向赖宁一样，面对危险仍然勇往直前，不是吗？老鼠的繁殖速度很快，它的门齿非常的发达是终生都在生长的，因此它常要借建筑物或一些东西来磨短。它还危害农作物，盗吃粮食，传染病毒。您们说，老鼠可不可恶？"孩子们听老师这

8、样一说，都认识到老鼠的危害性，其声说："可恶！"老师趁此机会马上作了动员:"以后，大家要是在发现老鼠，一定要消灭它。要是每天我来上课，你们都能消灭一只老鼠来给我看就好了。"刚说完，孩子们都哈哈