《三的乘法口诀》说课设计.doc

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1、《3的乘法口诀》教学设计说明锦龙中小学郭碧仪2001/11/13《3的乘法口诀》教学片段说课设计一、说课内容：六年制小学数学（沿海版）第三册第35页。二、教材分析：本小节教材是在学生学习了二的乘法口诀的基础上学习的，学生已初步了解了口诀的结构，编制口诀的原则与方法，本节课将继续加深学生对这方面知识的认识，并在教学中试图让学生独立或半独立编制部分“几三得几”和“三几得几”的乘法口诀，以培养学生的推理能力和学习能力。根据以上对教材的理解和分析，我确定了以下的教学目标、教学重点和难点：1、教学目标：⑴在掌握2的乘法口诀编制的基础

2、上，通过直观演示让学生编出了3的乘法口诀，并理解意义和熟记。⑵在逐步独立编口诀的过程中，培养推理能力和学习能力。⑶发展用数学语言表达的能力。2、教学重点：知道每句口诀的得出，比较熟练地记忆3的乘法口诀。3、教学难点：初步会编3的乘法口诀。三、教法和学法：1、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。本节教学内容与“2的乘法口诀”一课有密切的知识延续关系，3的乘法口诀的编制原则与方法都是在上一节的基础上引发出来的，因此再现和再强化“2的乘法口诀”是十分必要的，在新课前我设计了比较大量的

3、准备题，通过准备题的练习，使学生进一步加深对乘法口诀的理解，掌握编写口诀的特征与原则，从而为学习“3的乘法口诀”作了孕伏。1、运用直观的数学手段，适时让学生看图、摆物、动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看图列式、编口诀的基础上，及时抽象方法，从中进一步强化新知。教学中具体采用了以下程序：演示操作列加式算法改写为乘法算式指导口诀的编写。并把这个过程由学生半独立发展为由学生全独立完成，拓展学生的数学思维。2、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的

4、思维，鼓励他们用准确的语言、连贯地表达思维过程。比如在教学中经常地使用微笑、拍掌等身体语言，创设一个气氛活跃、融洽的教学环境，让学生们大胆设想，并在教师引导下细心验证，最终达到全面提高数学思维、语言的目标。以上是我对《3的乘法口诀》一课的教学思路及其中一些教学环节的设计，希望能借此机会提高自己教学能力和教学质量。