画嗅觉（说课稿）.doc

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1、画嗅觉（说课稿）一、说内容本教学内容是人教版小学美术四年级下册第6课《画嗅觉》。二、说教材（一）、教材分析：本课属“造型·表现”领域的学习内容，是《五味瓶》《感受声音》等课的延伸与继续，它与画味觉、画声音、画情绪、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现

2、自己对各种气味的嗅觉感受。（二）、教学目标：根据教材特色及学生的认知特点，结合知识、能力、情感定出以下三大目标：1、知识目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。2、能力目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。3、情感目标：激发学生热爱生活、关注自我的情感。（三）、教学重点、难点：重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。（四）、课前准备：学生收集一些带有气味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，(如花卉、水果、醋、酒、香水、中药等

3、)放在不透明的容器中；准备水粉、水彩、彩色水笔、油画棒、荧光笔、绘画工具。教师收集优秀的学生作品；准备一些有关嗅觉的成语、名句，如鸟语花香、桂馥兰香、室静兰馨、呵气如兰、暗香浮动、“一阵微风吹来，荷花的清香，宛如远处高楼上渺茫的歌声。”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”三、说教法学法《画嗅觉》是抽象的。新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。

4、基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验;在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点;在展示评价中获得成功体验。学生此前已经学习了用色、点、线、形表达味觉与声音，同时对于点、线的种类、性格、排列，色彩的冷暖、情绪有了一定的了解，但毕竟画嗅觉与画味觉和声音还是不同的，它是在画味觉与声音上的提高与拓展。因此，在本节课中，我将教学过程分为四个环节：激趣导入，初步创作-欣赏作品，指导创作-自主选择，再次创作-展示评价，分享创作。意图让学生在教师有计划有目的的引导下进行自主探究学习，在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和

5、想象，来完成造型表现。具体做法有：1、激趣导入，初步创作●激活感知：星期天，我回妈妈家，才到门口，我就说：妈妈，今天又有糖醋鱼吃啦。你们知道我怎么知道的吗?(意图：通过熟悉的生活情景把学生的思维转到嗅觉上，激活感知储存)●设置联想：学生猜完后继续追问：说到糖醋鱼，你还想到了什么?(启发学生根据气味作联想)、是什么心情?(引导学生感悟情感在嗅觉中起着一定的支配作用，比如对同一种香味，有的人是喜欢，有的人是厌恶，由于不同的情感，不同的人会选择不同的色彩，如果把嗅觉与情感剥离，只剩下实物的气味，表现的内容就单调、不感人了。)请你在最短的时间里用色

6、点线形画出快乐的薯条、汉堡、圣代等。(引导学生用线条、形状的变化、夸张来表现，这既是对二次创作的铺垫，也是对点线性格的承接。)学生尝试作业。画完后请学生简单谈一谈画中色点线形表达的意义，教师及时肯定小结：这些简单的色点线形就是你根据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简单的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢?现在我们就来学一学。设计意图：“兴趣是学习的先导”。这个导入环节通过“猜一猜”“画一画”“说一说”三个步骤充分调动起了学生学习嗅觉的兴趣，深入浅出地引导学生了解嗅觉与视觉中的色点线形是如何相通的，同时通过初次作业，增强了学生

7、画嗅觉的信心。2、欣赏作品指导创作●思维拓展(1)、在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢?请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色彩来表示?(2)、现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么?说说你的理由。多媒体展示《茉莉花真香》、《辣》、《难闻的焦味》《腥味》《奶奶煎中药的气味》等，请学生选择自己喜欢的作品，从不同色彩的点线形上展开想象自由谈一谈。(3)、根据学生的各种回答小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的色调也会有很大的差别。设计意图：这一个环节的欣赏，最主要是帮助学生完成画嗅觉的第一个步骤：色彩的选择。同时开阔学生的眼界，启发

8、与拓展学生的色彩表现，培养学生的发散思维，为下一步创作提供参考和更广阔的思维空间。●探究创作：(1)、这些简单的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢?我们再来看一组作品：先看一幅《