在渗透中培养小学生的生词拼读能力.doc

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1、在渗透中培养小学生的生词拼读能力一、借助拼音拼读方法，渗透单词拼读意识在教学中，我们可以把汉语拼音和英语发音作个比较，汉语拼音中的bpmfdtnlgkhqxzsrzhchshwy的读法和英语字母中的bpmfdtnlgkhqxzsrjchshwy的发音，大同小异。小学三年级学生通过两年的汉语拼音知识学习，对汉语拼音已基本掌握，并达到一定的阅读速度。汉语拼音与英语发音有许多相似的地方，我们在教小学英语时，可以很好地利用这一点，引导学生用读汉语拼音的方法认读、记忆英语单词。譬如，在教arm这个单词时，我先让学生猜一猜怎样读

2、，有部分学生能够模仿汉语拼音中a、m的读音规则读出单词，他们由此获得了成就感，扫除了他们学习英语的畏难情绪，为以后的学习打下了基础。二、字母教学趣味化，渗透单词拼读方法许多英语教师在教字母时非常重视字母的读和写，但我们在教学中发现，不管老师怎么强调，总有部分学生把一些字母的读音混淆，如Gg和Jj、Bb和Dd等，怎么也区分不开，而且有些字母经常会读偏音，如把C[si：]读作[sei]，把H[eit∫]读成[et∫]。如果在字母教学中融入音标教学，帮助学生在发音中区分，那么学生就很容易掌握。学生在字母的发音学习中逐渐掌握

3、的一些基本的拼读技巧和基本的语音音素，为他们独立拼读单词的能力的形成奠定了基础。为了提高学生的学习积极性，我把这些枯燥的字母、音标的学习生活化、趣味化。首先，我告诉他们在26个字母中共有七个家庭：Aa家庭，Ee家庭，Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，Ff家庭及Rr家庭。其中字母Hh、Jj……是Aa家庭的成员，Bb、Cc、Gg、Vv……是Ee家庭的成员，Ll、Mm、Xx……是Ff家庭的成员。然后要求学生根据每个家庭的特色把剩下的字母送入相应的家庭中。学生在列出26个字母的家庭成员表的同时，找到了每个家庭的特色，也就是家长的

4、名字，分别是[ei]、[i：]、[ai]、[au]、[jü]、[e]和[a：]。其中，E、F家庭是大家庭，分别有8个和7个成员，A、U分别是四口之家和三口之家，Ii是双胞胎家庭，O和R是孤寡老人家庭。由于26个字母家族是个温暖的大家庭，O和R老人从来不会感到寂寞。这种生活化的教学方式，深深地吸引了学生。在认读中，学生们又发现每个子女的名字中都包含有妈妈的名字，这也就是每个家庭的特色。如A家族有四名成员，A、K、J和H。妈妈的名字叫[ei]，是元音字母，三个孩子的名字分别叫作Hh[eit∫]、Jj[d?ei]、Kk[k

5、ei]。家族中三个孩子名字的发音都有妈妈的姓[ei]。这样学生能够很容易掌握字母分类及发音，不再会有人把C[si：]读做[sei]，因为学生们已经知道发[i：]的音是E家族成员，发[ei]音的是A家族成员。此外，我还告诉学生每个家族中的每一个孩子除了名字以外，还有各自的小名。假如记住每个孩子的小名，就能够基本掌握辅音字母的发音，如J[d?]、L[l]、C[k]……在26个字母中，五个元音字母的发音是最复杂的。PEP版小学英语教材从三年级下册开始安排了字母教学，每个字母下面都有两个例词。我在教学中很好地利用了这个资源，

6、每次教字母的时候，我结合字母在单词中的发音，与例词一起编成chant，如：依次类推，一直到Zz。在这个chant中，学生在掌握字母的同时，也掌握了字母在单词中的基本发音，掌握了最基本的拼读方法，可谓一举三得。三、内化拼读规律，提升单词学习能力在学生掌握了部分单词以后，特别是学习了字母和音素之间的联系之后，在教学中遇到有规律可循的单词时，我就放手让学生运用各种方法尝试着去拼读。在一而再、再而三的拼读中，在一次又一次的成功与失败中，学生逐渐地感悟出一些规律。这些规律经过我适时的引导、归纳、总结，逐步地内化成学生的拼读能力

7、。1．直拼法学生在拼读尝试中发现，很多单词只要读出字母的发音就行了，如desk，只要知道d读[d]，e读[e]，s读[s]，k读[k]，就会拼读这个词了，而且根据读音马上就会拼写出来。其实，这就是直拼法，即根据字母、字母组合的发音（音素）的规律拼读单词。类似的单词还有很多，如bed，red，pen，bag，hat，pig，hot，duck，lamp等。这类单词在小学英语单词中占了很大比例，只要掌握了这种方法，学生就能够拼读出来，无须老师一遍遍地教。2．联想法学生在学习中发现，单词与单词之间存在着很多联系，而这种联系为

8、他们织成了一张张非常实用的单词网，让他们在学习中受益匪浅。譬如，在认读coat时，他们联想到goat、boat等类似的单词，由此得到了coat的发音；在学习lake时，联想到cake；在学习pea时，联想到peach；在学习windy时，联想到wind和window；在学习jacket时，联想到jack；在学习farm、art时，联想到arm；