小学数学教学中如何培养学生的运算能力.doc

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1、小学数学教学中如何培养学生的运算能力数学计算能力是小学阶段的孩子比较重要的问题，也是许多孩子很容易出状况的一个问题。有些家长对计算能力的训练不是太重视，一直都以为是孩子粗心大意才会算错，其实，计算题的训练能帮助孩子提高他的思维敏感力、思维的灵活性，同时在心理上更会提高孩子对学习数学的信心。因此，家长对训练提高孩子的计算能力应该有必要的重视。在说训练方法之前，首先要说明的一个问题是计算的基础。小学阶段的数学知识特别是计算方面是环环相扣的，每一级的训练都是下个级别练习的基础，有一个环节出了问题就会影响后面

2、几个环节。首先是让学生在理解算理的基础上，掌握计算方法。计算教学中,让学生在探索计算方法的过程当中理解计算的道理；在此基础上，掌握好计算的方法。计算教学中要处理好一个关系?展开和压缩的关系。刚开始学习做题时，应该一步一个脚印来展开，先怎么做，再怎么做，最后怎么做，这些步骤学生一定要明白。如两位数加两位数笔算加法：先把相同数位对齐，从个位加起，满十向十位进一；而且这个步骤要一步一步来，等到熟练以后这个过程就可以压缩了，压缩到学生不加思索就能做出来。比如说10以内的退位减法，有的老师用破10的方法，15-

3、7=8，先用10-7=3，再用3+5=8。让学生在动手操作的基础上掌握计算方法，以后学生完全压缩到自己都不能意识的程度，15-7=8很快就得出结果，这就是基本的计算技能训练到位的表现。其次是口算练习，常抓不懈。口算是计算的基础，加强口算练习，是提高学生运算能力的基本方法。每节数学课前3——5分钟的口算练习，是必不可少的。练习形式可以多样，如：低年级的开火车，男女生擂台赛，一分钟抢答等等。高年级学生，则可以小组或同桌互问互答的形式展开。练习内容，可结合教材内容，并适当调整。加强口算，不等于增大机械重复的

4、口算题量，而要做到口算训练的科学化，做到适时、适量、适度。有效地提供训练材料，选择训练时机，注意训练方法，考虑训练周期。口算训练的材料，不是平均使用力量，要从错误率及后继学习作用两方面来考虑。再其次是少量多次，注重指导。心理学指出，根据计算形成的各阶段的特点，应适当地分配练习的次数和时间，技能的形成和巩固需要有足够的练习次数和时间，但是并非练习的次数越多，时间越长，练习的效果就越好。一般老师可能都是一练就是练一组20题，练完一纠正就完了，但如果把它分为三组，每组可能就5道题，题目很少，但是针对一个问题

5、，错了之后学生有一个改错、再认识的机会，最后一组再进行熟练，这样每天的这个效果肯定非常突出，非常明显。最后就是用竖式计算是标准的中国特色，竖式是一种不错的计算方法，和计算器、珠算一样，学习竖式只是让孩子掌握一个计算工具而以，在学习竖式的时候，可以帮助孩子形成一定的逻辑思维能力，掌握一些速算的技巧，培养细心耐心的品质，对孩子的发展来说是有好处的。在练习内容方面，要坚持容量少，针对性强的原则。不要眉毛胡子一把抓，要结合学生课堂学习情况及作业情况，有选择的做练习。基础性练习与典型性练习要交替进行。在练习量上

6、，要控制，达到练习目的即可。这其中，教师还要注重计算指导。哪些题易错，哪些地方易混淆，教师要具体指导，使学生明确算理，掌握算法。