教学设计枣儿.doc

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1、枣儿教学目标知识与能力：1.了解剧情，把握戏剧矛盾冲突；2.揣摩戏剧个性化语言，把握戏剧人物性格特征。过程与方法：1.朗读法2.分析法3.延伸拓展法情感与态度：1.了解我国社会转型期人们生存状态的改变2.正确认识和适应时代发展带来的变化，呼唤亲情。教学重点：掌握用个性化的戏剧语言塑造人物形象的方法，分析人物性格特征。教学难点：把握戏剧矛盾冲突。教学课时:一课时教学过程一、导入本单元我们接触到了戏剧这种文学样式。我们研究戏剧文学首先应该抓住什么？（戏剧矛盾冲突）。没有冲突就没有戏剧。今天我们来学习《枣儿》这篇课文。这是一个话剧剧本。那么

2、首先我们就来研究一下这个剧本的戏剧冲突。二、新授1.研究戏剧冲突应该从哪入手呀？（情节）2.快速阅读课文，用简洁的语言概括一下故事情节。（板书课题、作者）3.戏剧冲突中展现了不同的人物性格，下面我们来研究一下剧本是如何以个性化的语言塑造人物形象的？在分析人物形象的过程中，我们应该抓住剧本中的哪些语言呢？（舞台提示、台词）默读课文，勾画出能够表现老人、男孩性格特点的句子，分析人物的性格特征。发言要求：先说出哪页哪行，然后有感情地读出那句话，分析你想读出怎样的人物性格，为什么？4.学生总结老人和男孩的性格特征。最能凸显人物性格的部分是哪一

3、部分？（高潮）练习大声的有感情地朗读高潮部分，两人合作完成。5.学生分角色朗读。6.小结戏剧欣赏的一般思路：（板书）把握戏剧冲突——故事情节分析人物形象——舞台提示、台词三、小结学会欣赏戏剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。希望我们每个同学都能演好自己人生这场戏，初三生活就是它精彩的第一幕。课堂练习初学戏剧，把握戏剧冲突对于我们来说是一个难点，但是分析人物形象我们并不陌生，在小说学习中这也是一个学习的重点，剧本表现人物的特别之处是，主要以人物对话为主，同时还有舞台提示的辅助描写人物的动作、神态，这也是基本的描写人物的方法，下面我

4、们运用戏剧塑造人物的方法来丰富下列场景内容。（四人一组，合作完成）要求：十句左右的小对话1.搬入新的教学楼，面对初三崭新的开始，你和新老师的第一次见面会是怎样的呢？2.清晨，当你迟到时，推开教室的门，你与老师之间会有怎样的情景呢？3.面对检测，无论是怎样的成绩，你和你的任课老师会有怎样的交流呢？（学生练习展示）作业安排剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“慢慢吃，才能吃出个甜味来”；后来爷爷见男孩不高兴了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，前后是否矛盾?为什么?二0一三年四月八日