老师，“今天我又不乖了”.doc

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1、教育随笔老师，“今天我又不乖了”一进午睡室，香香就告诉我：“今天我不乖，没有睡着。”我一愣，哪有孩子自己说自己不乖的？这是怎么回事？向保育员了解一下情况后，孩子说得没错，的确如此，刚才还批评她了。难得这么小的孩子有自知之明，肯主动承认错误。我心里暗喜，得用她做个榜样，教育大家勇敢面对自己的不足和缺点。于是，我大声宣布：“今天香香表现不错，肯主动说明自己不乖。老师还是很喜欢她。”孩子们用羡慕的眼光看着香香，随后陆续进了活动室，一如既往地洗手、入厕、梳理。   第二天，轮到我管午睡，香香很快就入睡了。可是起床时，香香见到配班老师，第一句话就把我给吓着了：“老师，今天我又不乖了！”“为什

2、么？”“因为我没有睡着。”这不是睁眼说瞎话嘛！明明睡得好好的，为什么要说没睡着，说自己不乖呢？“你不是睡着了吗？”我笑了，赶紧一边向香香走过去，一边向配班老师澄清。香香眨巴眨巴眼睛，歪着脑袋，似乎要说些什么。看着她一脸的期待和疑惑，我读懂了她的潜台词：“为什么今天不表扬我？”   孩子天真单纯的想法引起了我的深思：有时候我们常常为了某一个教育目的，把一些孩子的反面行为拿来做评判的榜样，衡量的标尺，结果适得其反。因为孩子喜欢模仿，他们还不能甄别事情的对错、好坏，只要老师心仪的就是他们的崇尚。第一次香香不乖的行为受到保育员的批评，而我却给她给予了更大的表扬，导致她认为，只要说自己不乖，

3、就一定能得到老师的赞赏和肯定；而孩子们根本没有领会我要表达的是“勇敢地承认错误，老师才喜欢”的意思，他们向香香投射的羡慕眼神让她感到自己是个英雄和榜样，为了再一次得到赢得赞扬，她故伎重演，发出了“我又不乖”的信号，以期达到目的。   为了及时纠正香香和小朋友们的错误认识，我告诉大家：“今天香香没有不乖，睡觉很自觉，她真的变乖了，你们喜欢这样的乖孩子吗？”孩子们当然一呼百应。“来，香香，你排第一个，老师牵你的手。”能牵老师的手，她显得特别兴奋，闪亮的黑眼睛透着激动而喜悦的光采，一只柔嫩的小手在我的大手中摩挲，自在、温暖地感受着真正的幸福。   幼儿园老师是孩子心目中有着特殊意义的人，

4、孩子都期望得到老师的喜爱和肯定，对于孩子的违规行为，我们应该进行必要的批评和教育，不仅能让孩子为自己所犯错误付出一定的代价，而且还能帮助孩子进行情感体验上的反思。陶行知先生提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在日常生活中，我们更要处处留心，小心翼翼地保护好这些幼小的心灵，不要因为自己的一句话、一个眼神，一个动作就轻易地给孩子带来伤害和误解。教育需要宽容，教育更需要明理。所以，晓之以理，还要动之以情，因为“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处。”教育随笔老师，“今天我又不乖了”一进午睡室，香香就告诉我：“今天我不乖，没有睡着。”我一愣，哪有孩子自己

5、说自己不乖的？这是怎么回事？向保育员了解一下情况后，孩子说得没错，的确如此，刚才还批评她了。难得这么小的孩子有自知之明，肯主动承认错误。我心里暗喜，得用她做个榜样，教育大家勇敢面对自己的不足和缺点。于是，我大声宣布：“今天香香表现不错，肯主动说明自己不乖。老师还是很喜欢她。”孩子们用羡慕的眼光看着香香，随后陆续进了活动室，一如既往地洗手、入厕、梳理。   第二天，轮到我管午睡，香香很快就入睡了。可是起床时，香香见到配班老师，第一句话就把我给吓着了：“老师，今天我又不乖了！”“为什么？”“因为我没有睡着。”这不是睁眼说瞎话嘛！明明睡得好好的，为什么要说没睡着，说自己不乖呢？“你不是睡

6、着了吗？”我笑了，赶紧一边向香香走过去，一边向配班老师澄清。香香眨巴眨巴眼睛，歪着脑袋，似乎要说些什么。看着她一脸的期待和疑惑，我读懂了她的潜台词：“为什么今天不表扬我？”   孩子天真单纯的想法引起了我的深思：有时候我们常常为了某一个教育目的，把一些孩子的反面行为拿来做评判的榜样，衡量的标尺，结果适得其反。因为孩子喜欢模仿，他们还不能甄别事情的对错、好坏，只要老师心仪的就是他们的崇尚。第一次香香不乖的行为受到保育员的批评，而我却给她给予了更大的表扬，导致她认为，只要说自己不乖，就一定能得到老师的赞赏和肯定；而孩子们根本没有领会我要表达的是“勇敢地承认错误，老师才喜欢”的意思，他们

7、向香香投射的羡慕眼神让她感到自己是个英雄和榜样，为了再一次得到赢得赞扬，她故伎重演，发出了“我又不乖”的信号，以期达到目的。   为了及时纠正香香和小朋友们的错误认识，我告诉大家：“今天香香没有不乖，睡觉很自觉，她真的变乖了，你们喜欢这样的乖孩子吗？”孩子们当然一呼百应。“来，香香，你排第一个，老师牵你的手。”能牵老师的手，她显得特别兴奋，闪亮的黑眼睛透着激动而喜悦的光采，一只柔嫩的小手在我的大手中摩挲，自在、温暖地感受着真正的幸福。   幼儿园老师是孩子心目中有着特