传统文化在课堂的传承.doc

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1、传统文化在课堂的传承————音乐课观课感受陈敏宜上学期我有幸参加了曹卫老师的《戏曲的做功赏析及体验》音乐课观摩活动，收获很大，受益匪浅。这次观课不仅让我领略到了音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了传统文化在课堂的传承。我想从以下五个方面来谈一下我的学习感受：第一． 多媒体技术在音乐课堂教学中的运用　　曹老师充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意。教学环节之间衔接巧妙，教师恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性。多媒体的使用

2、也恰到好处，开始是聆听音乐，用图展示音乐，给学生更直观的了解粤剧与京剧。而后通过多媒体为学生展示兰花指，课堂教学流利顺畅。第二．教师的音乐基本功　　课堂教学中教师的基本功尤为重要，曹老师的基本功就非常扎实，在她的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂有着浓厚中国味的音乐课。第三．教师与学生的互动。粤剧与京剧进课堂是让学生通过接触经典作品、了解京剧常识、引导学生有欣赏戏曲的兴趣

3、，体验戏曲艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。使孩子们不能只知道周杰伦，也应该知道梅兰芳。于是老师从兰花指教起，让学生们认识戏服、造手、唱腔。渐渐地，学生们对京剧中的唱、念、做、打有了初步掌握。曹卫老师兰花指动作示范相当的专业，赢得学生的热烈掌声，也吸引了学生的极大的学习兴趣。曹3老师还用了热情洋溢的语调、自豪的情感带动起从来没接触过京剧唱腔的学生学习，学生学得非常开心和轻松，学生不知不觉在她的引导下，轻松愉快的氛围中，增强了学习音乐的乐趣，接受音

4、乐美的熏陶、获得审美的愉悦也就水到渠成。第四．领略了这两个剧种的韵味。这节音乐课我收获了粤剧与京剧的节奏、手的姿势与造型有一定的区别，激起了我对这两个剧种的兴趣，课后我还查阅了大量的资料，粤剧和京剧在舞台表演时都穿戏服，画戏妆，遵循生、旦、净、末、丑5大行当的分配。粤剧唱、念运用的是广东方言，不追求唱词结构的格律化，更多时候是通过一种浅显易懂的口语方式来进行对白。京剧则始终坚持了诗词化的语言艺术，每一句念白都要求平仄分明，朗朗上口，每一句唱词都注重音律节拍，或七言，或十言，合辙押韵，文理对仗。同时，粤剧

5、吸收了话剧、歌剧和电影的部分艺术形式，其伴奏在大量运用民族器乐的基础上大胆添加了西洋乐器，逐步形成了独特的表演风格。京剧则把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑、武打技艺等艺术融汇在一起，以京胡、板鼓、月琴等为主要伴奏乐器，是一门“以歌舞演故事"的综合传统艺术。还看了京剧《贵妃醉酒》，“见玉兔啊，玉兔又早东升”那清婉的唱腔，该剧唱、念、做、舞俱佳，情味婉约，表演含蓄。我们都应该领略这些优秀传统文化的韵味。第五．传统文化的继承。随着中国越来越现代化，西方的文化影响力无处不在。从小吃洋奶粉，看着《猫和老鼠》、

6、日本动漫长大的一代，对传统文化的了解实在有限。假如我们对京剧的普及力度，像对其他通俗文化那样，那我们对中国的文化到底好在哪里是不是就会了解得更多一些？粤剧和京剧是一扇门，除了粤剧和京剧，中国传统文化的表现形式还多着呢。中国的传统文化是博大精深的。京剧只是传统艺术教育的一个开端，不一定要全部精通，不一定成为京剧名家，但是可以掌握一些京剧知识，了解一些名曲片段，学习一些传统文化知识，感受和体验艺术之美。因此，我想到我的政治课堂。思想政治课有着学科的特殊性，又是学校德育教育的主阵地。在政治课堂的教学中，如果能

7、有效的利用中国传统文化资源，不仅可以丰富学生的文化底蕴，让优秀传统文化扎根于学生的心灵，提高他们对“真、善、美”的鉴别能力。特别是成语和名言名句，蕴含了优秀的传统文化。31.成语是中华民族传统文化的瑰宝，它以精炼的语言，蕴藏十分深刻的思想内容，教学中成语故事的运用，能让学生感受传统文化的博大精深，如“田忌赛马”，马的数量不变，但出场的顺序变了，结果反败为胜，蕴藏“量变会引起质变”的道理。还有“拔苗助长”、“郑人买履”等等。2.在中国传统文化中，有许多名言名句，寓意深刻，有着丰富的内涵。在教学中利用名言名

8、句，可以使学生增加知识的广度和深度，同时充实文化底蕴。例如“和谐社会”，“和谐社会”的思想与中国传统文化的“和”、“合”思想有着一脉相承的联系，古人云，“君子和而不同”、“合而生实”、“家和万事兴”。通过这些名言名句，让学生意识到“和谐社会”的提出，儒家思想是其根源。中国的传统文化实在太丰富了，在教学中我们应树立传统文化意识，让课堂成为传承先进文化得主阵地，承担起传承中国传统文化，提升下一代人文素质的重任！这样，在谈到文化竞争力的时候，我们