走在有效作文的路上.doc

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1、走在有效作文教学的路上---------观摩于永正老师作文教学公开课有感本文刊登于《当代教育探索》2011年第10期市西办事处李口联小赵海延前几天，我有幸观摩了于永正老师作文教学公开课，于老师诙谐幽默的语言、轻松活泼的课堂气氛，给我留下了深刻的印象。尤其是于老师学小猴子的情景，现在还历历在目。张强老师有效指导，也让我看到了有效作文教学的捷径。回来以后，我一直在思考，常规教学中我们离有效的作文教学还有多远？有效的作文指导方法什么时候才能真正的走进我们的课堂？一、一、                  

2、  小学作文教学现状1、教学方面的原因首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程序化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动。实际上，写作也是一种美育。如果学生在生活中没有对美的追求，他为什么要写作？在基础教育阶段，培养学生的想象力比让他们获得知识更为重要。2、社会方面的原因任何困扰语文教育的问题，除了教学法及学科本身的因素，往往有其社会原

3、因。长期的应试教育阻滞了人的思想发展。人在社会生活中不敢展现个性，缺乏自由的想象，丧失了自由表达的欲望，也缺乏自由表达的激情。学生在课堂学习写作，也通过社会各种渠道接受有关写作的信息。可是，城市学生是“家庭——学校”两点一线，农村学生不参加劳动，生活积累较差。所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。学生写作缺乏个性，也在于他是在没有个性的环境中成长的。长久地接触没有个性的文化，长久地接触低俗文化，不要指望他能写出有个性有魅力的文章。基础教育阶段，要培养的是基本能力，现今的小学教学中往往没有把写作当作基

4、本能力去认识，总是提出过高的要求。社会常常把写作当成一件大事却没有把它作为现代社会中人的基本生存能力。这种现状令人担忧。。。。。。二、有效作文教学的策略到底什么怎样才能上好作文课？我也常常在问自己，也常常在琢磨。我不知道的自己的模式是什么，但有一点我深信不疑，目标明确，落实到位，学生乐意接受，突显效果。我觉得这应该就算是好课吧？当然这也是我理想中的课，我一直在努力，一点一点向这个目标靠近。教学工作很辛苦，可是最苦的是自己付出很多，收效却很少。那种感受很痛苦，也很无助。“痛定思痛”，最令我忧心的就是作

5、文课教学，我认为在我的作文课中无效现象最严重，也是最费力不讨好的课，因此在新的一轮教学中，我对自己的作文教学作了一点思考和尝试。1、1、 激发兴趣，站在孩子的角度对待作文。作文是一项比较复杂的智力活动，它要求学生综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出一定创造性的劳动。小学生的生活阅历浅，语言文字还没有学出门道，感到作文困难自然是难免的。皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。”从一定程度上讲，“兴趣”是最好的老师。教师要使学生克服写作文的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养学生

6、对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。只有让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，绞尽脑汁，敷衍应付，视作文为苦差事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。我们要有一颗“童心”。只有这样，我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生的

7、写作动机萌生迸发，写作欲望燃烧起来。如有一次习作课写的是《我最熟悉的人》。在作文之前，我问同学们：“在你的家里，谁的话最多？”一个嘴快的学生立即回答：“我妈妈话最多。”“你妈妈的话多到什么样子？”“我妈妈一天到晚嘴不歇，不叫我摸热水瓶了，天冷了多穿衣服了，少吃零食呀……多得很！”其他同学也有同感。我接着说：“你们想过没有，为什么妈妈的话最多呢？因为妈妈对家里的事知道得最多，她觉得家里所有的事情都是她本分的事情，她都要管。如果我们对家里的事、学校的事、社会上的事能像妈妈那么关心，你们也有说不完的话，写

8、不完的话，你们总觉得没话可写，是真的没话写吗？”学生陷入了沉思。“今天我们要写的是《我最熟悉的人》知道该怎么写了吗？”学生都跃跃欲试。学生有的写奶奶，有的写妈妈，有的写老师……有个学生写道：“我妈妈早上起得最早。起床后快速地刷牙洗脸，便一头扎进厨房，给我和爸爸准备早饭。妈妈特别麻利。十几分钟后，香喷喷的煎难蛋和小米粥就做好了。在饭桌上，妈妈还边吃边嘱咐我，过马路要小心，上课要专心听讲……妈妈真辛苦，我一定要孝顺妈妈。”这次作文内容丰富多彩，每个学生都写出了真情实感。2