七年级下册第三四单元背书提纲.doc

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1、七年级上册思想品德第三单元背书提纲1、家的意义是什么？（家的作用或家的功能）答：（1）家为我们提供物质生活的保障；（2）家是我们情感的归宿；（3）家是人生的港湾。2、为什么要孝敬父母？答：（1）父母对子女的爱是无私的，对子女的奉献是无保留的；（2）孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；（3）子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求。3、在人生的不同阶段，如何孝敬父母？答：少年时期：（1）对父母体谅、关心；（2）尽可能为父母分担生活的压力和苦恼；（3）让父母为自己的良好行为高兴、骄傲；（4）不使父母为自己的错误行为忧虑、烦恼。长大成人

2、时：承担赡养父母的义务，这不仅是道德要求，也是法律义务。4、“爱的冲突”产生的原因是什么？答：我们正处于从幼稚走向成熟的过渡时期。我们的视野逐渐开阔，能力逐渐增强，独立性逐渐显现，对父母惯常的关切、要求、管教可能越来越不以为然，有时还会产生抵触情绪。在这种情况下，被称为“代沟”的分歧出现了，“爱的冲突”就产生了。5、“爱的冲突”会产生哪些消极影响？(“爱的冲突”有什么危害?)答：“爱的冲突”使父母忧心，使自己烦恼，使家庭气氛紧张，影响和谐的亲子关系，破坏正常的亲子沟通，消极后果显而易见。6、化解“爱的冲突”的方法是什么？答：化解“爱的冲突”的方法有很

3、多，归结起来就是双方的理解与沟通。我们希望父母理解自己，父母也需要我们的理解，要做到双方的理解，重要的途径是沟通。7、老师工作的重要性表现在哪里？（我们为什么要尊敬老师？教师有哪些角色？）答：（1）老师是文化知识的传播者，带我们在知识的海洋里遨游，为我们奠定终身学习的基础和方法；（2）老师是我们道德人格形成的导师，教导我们如何做人，如何做事；（3）老师是我们心灵的保健医生，体察我们的内心，为我们扫除心理障碍；（4）老师是我们的朋友，尊重、理解和爱护我们；（5）老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终身。8、尊师赞师的名言警句有哪些？答：（1）老师是辛

4、勤的园丁；（2）老师是照亮学生，燃烧自己的蜡烛；（3）老师是我们攀登人生阶梯的引导者、扶持者；（4）老师是人类灵魂的工程师；（5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。9、我们应该怎样对待老师？答：（1）尊重与信任老师；（2）理解与体谅老师；（3）关心和帮助老师，和老师做朋友；（4）正确对待老师的表扬和批评。10、如何正确处理与老师之间的矛盾和误解？答：当被老师误解或于老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师真诚交流，用正确的方法解决矛盾，比如向老师解释说明情况；也可以用书信表达自己的想法。不能不分场合与老师顶撞；不能与老师闹对立；不能记恨老师

5、，不能采取消极态度于老师对抗。11、文明交往有什么要求？(如何做到文明交往?)答：（1）交往的前提是尊重；（2）交往的“通行证”是礼貌；（3）交往还要讲究艺术；12、为什么说尊重是交往的前提？答：（1）与任何人打交道，首先要尊重对方。我们要懂得，人与人之间，无论在职业、财产、受教育程度、家庭背景、智能、生理方面有怎样的差异，彼此在人格上市平等的。（2）尊重他人，平等待人，不以自己的某些长处自居自傲，才能获得别人的尊重，只有懂得尊重他人的人，才能得到信任和友谊。13、为什么说礼貌是交往的“通行证”？答：（1）礼貌是人们在交往中应该共同遵守的一种道德规范

6、；（2）礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的表现形式；（3）交往中礼貌的行为能够显示一个人良好的文化内涵和修养，能够增添一个人的风采和魅力；（4）一个彬彬有礼的形象是交往成功的第一张“通行证”。14、如何建立良好的人际关系，做到文明交往？答：（1）掌握交往艺术，学会做人，培养良好的品德人格；（2）心中有一把识别善恶的标尺，拒绝和远离虚伪、欺诈、不怀好意的人，要学会保护自己，不受诱惑；（3）交友三原则：善交益友，不交损友，乐交诤友。七年级上册思想品德第四单元背书提纲1、为什么要学习？（学习的好处和学习有什么作用？）答：（1）学习是人类的基本活动；（

7、2）学习是个人成长的需要；（3）学习是提高生活质量的重要条件；（4）学习是将来参加祖国建设的需要。2、学校学习有什么特点？答：（1）学习内容：系统掌握知识和培养能力；（2）学习方式：在老师的指导下进行；（3）学习时间：相对集中；（4）学习目标：为未来服务社会做准备。3、怎样培养正确的学习观念，做学习的主人？（如何珍惜学习机会，做学习的主人？）答：（1）树立正确的学习动机；（2）自主参与学习活动；（3）培养浓厚的学习兴趣；4、学习动机：指直接推动学生进行学习的内部动力。包括学习兴趣、求知欲、学习愿望和意向。学习动机太强太弱对学习都是不利的，学习动机太弱

8、会使人没有上进心，无所事事；学习动机太强会使人紧张焦虑，削弱学习效率，只有中上强度的学习动机，才有利于发挥实