折线统计图说课（第四阶段）.doc

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1、折线统计图说课稿基本信息学科数学年级四年级教学形式自主合作教师陈建雄单位黄石市新建区小学课题名称折线统计图教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容人教版数学四年级下册，第108、109页。处理练习十九第1、3、4、6题及有关的练习。Ø教材所处地位《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读

2、统计图，为今后的统计图分析打下基础。Ø教学目标1.认识折线统计图，并知道其特征。2.能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。3.通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。Ø教学重点和难点教学重点：理解折线统计图的特征，并能够根据统计图进行初步分析教学难点：理解折线统计图的特征。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜

3、悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。 说学法教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 说教学过程本课分成激趣导入——探究新知——实践应用——总结特征——运用知识五块内容，  在激趣导入部分：通过今年奥运会的知识进行激发学生兴趣，从统计表、条形统计图来直接引入“折线统计图”。  在探究新知

4、部分：复习统计图的各部分名称，了解统计图的制作过程，把统计图补充完整和根据变化趋势预测下一届奥运会中国的金牌数量。 在实践应用环节，我设计了乐乐的体温统计表：让学生制作折线统计图，除了能读懂图外，还初步理解倾斜角度是决定了数量的增减幅度。从而总结特点：  先通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。  从不同点来归纳折线统计图的特点：  观察折线统计图中线段上升——数量增加，下降——减少，倾斜角度——增减幅度，从而引出不仅能表示出数量的多少，还清晰能表示出数量的增减变化。  最后，在运用环节，设计了三个练习内容：  一是找生活中的折线统计图并简单分

5、析数量的变化（股票图、心电图）。  二是用江南车城两个销售员的的统计图来选择进修的名额，体会折线统计图的现实的作用。  三是比较两个内容，从而来选择哪一个内容适合用折线统计图来表示。主要是为进一步进一步突出折线统计图能清晰地反映出数量增减变化的特点。说板书设计我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。  这节课，我认为学生动手了，但小组合作，讨论得还不够。说其他课堂上应注重学生对生活中的实心的理解。反思在备课之初，自己想的最多的为什么要统计，学统计干什么？本课的设计努力创设一种师生交往的互动、互学的教学氛围，形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中，教

6、师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者、个性发展的辅助者，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本课的生活素材发挥了无可估量的作用。涉及工业、农业、医疗、娱乐…生活的方方面面都要统计，都要用到折线统计图，真实的素材成为教材，物尽其用。现在的教学资源不能仅仅局限于教材。以教材为依托，不断沟通生活中的数学与书本数学的联系是教师的着眼点。不同的教师对同一个学习素材会有不同的理解，在使用过程中也就有不同的处理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用过而已。备课

7、之初，新老师没有考虑用生活中现有的材料，用教材上的内容，但在试上对比之后，老师自己有了感悟，原来素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘这些“原料”应用价值，提高其质量，给教学资源“增值”。在考虑学生情感要素的状况下进行催化、加工，形成优质“产品”，从而为学生、为课堂服务。让浓浓“生活味”的素材散悠远的“数学味”，唤起学生对数学的学习兴趣，去帮助学生真正地理解数学。我们在努力！