在快乐的美术活动中帮助幼儿树立自信.doc

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1、在快乐的美术活动中帮助幼儿树立自信小班幼儿的绘画特点是注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期，但是，这个时期的小班幼儿也愿意做点什么，针对这一特点采取多种形式鼓励他们参与到活动中来，让他们能够大胆表现和创作，给他们增加信心。通过各种有趣的美术游戏活动，自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动。一、通过游戏活动感受美术活动的乐趣《纲要》明确指出了教育活动内容的组织应考虑幼儿学习的特点和认知规律，注重趣味性，活动性，寓教育于生活、游戏中。游戏是幼儿的天性，是幼儿最重要、最主要、最喜欢的活动，是活动者内在动机的活动，因而自由、自主、自愿的一种活动。《纲要》

2、还指出，幼儿艺术活动的能力实在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，在支持、鼓励幼儿积极参加各种活动中大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。1、关注幼儿的兴趣点，让幼儿获得活动的乐趣。每个孩子的兴趣爱好不同，对事物的选择和表现也不同，从幼儿的兴趣点出发，开展丰富多彩的美术活动是非常重要的。首先，老师要通过观察，发现每个孩子的兴趣点，从他们感兴趣的方面入手，尽可能为他们提供学习和表现的机会，这样幼儿接受起来自然顺利，积极性和主动性都很高，如在认识“我的小手真能干”的主题活动中，根据幼儿感兴趣的和幼儿能力差异的情况下因材施教，为幼儿提供不同的操作材料，幼儿有涂颜色的、有剪贴

3、小鱼的、有纸团印色服装的，有设计绘画手套、衣服、裤子等。许多方式表现自己小手真能干的，让每个孩子都能感到我自己也能行，我的小手也能做，让他们在活动中感到快乐，增强自己的信心和成功感，从而激发他们愿意参加美术活动、愿意与别人分享活动的乐趣，并在以后的活动中不断扩展自己的兴趣。1、亲自尝试，体验活动乐趣。兴趣是尝试的先导，有了兴趣，才能有强烈的学习热情，只有采用多种方法，激发幼儿情趣，才能有亲自尝试的愿望。在美术活动中尽管孩子的年龄小，他们也是独立的学习个体，以他们感兴趣的的色彩入手，萌发他们大胆作画的信心，让他们玩颜色，孩子们拿着小毛刷蘸满颜色在纸上按下颜色会流了下来，形成

4、了小瀑布，再换上颜色继续做两种色彩交汇在一起形成了新的颜色，孩子们看着、笑着他们还用小棉签画着自己喜欢的小鱼、草地、小花朵，涂涂画画，用毛刷在花完蜡笔画的小雪人、小鱼、小鸡的作品上刷上水粉色，感受油水分离的神奇变化。纸团颜色的印章画，最有趣的是孩子们用颜色在纸上吹泡泡，红的、兰的、黄的，泡泡在纸上变成一片一片的。孩子们都在尝试着自己作品的色彩变化，每个孩子都投入道活动中来。还利用大纸和废旧的报纸，因为废旧的报纸是我班幼儿最喜欢的绘画材料，让他们尝试着在报纸上涂涂画画的创作乐趣，老师在旁边为他们指导和添画，经过一段时间的尝试画画、玩玩，孩子们的创作乐趣可高了，现在他们可愿意

5、到美工区里去活动了，因为那是孩子们喜欢操作尝试的工具材料，在那里孩子们太有趣了，心里得到了宣泄和满足。1、快乐的撕纸活动，给孩子带来自信。一连几天，总有小朋友在擦嘴的小桌前站着不走，不知在摆弄着什么。我悄悄地盯着孩子们，发现了他们的秘密。原来他们在玩餐巾纸呢，一点一点撕下放在自己的小口袋中，有的干脆拿了一张又一张，撕下后放在小桶中。看到孩子们的表现，我没有说话，而是隔了一会儿，等小朋友们的注意力都集中到老师这时，我说：“小朋友们愿意玩纸、撕纸是吗？”“是！”“那好，一会儿老师给小朋友漂亮的手工纸来撕好吗？”我抓住孩子们爱玩的特点，开展了他们喜欢的撕纸活动。先让孩子们任意撕

6、纸，体验撕纸的快乐，然后到能撕长条形，感受操作的乐趣。撕纸不仅能锻炼幼儿手部肌肉的协调性、灵活性，而且还能培养孩子们较细致的学习态度，满足他们的兴趣、需要。同时，在撕纸的过程中我增加了富有兴趣的游戏活动“撕面条”、“小雪花”、“给小娃娃装饰漂亮的小裙子”、“给小动物穿上厚棉衣”。孩子们看着自己装饰的图案，特别兴奋，他们都会说：“你看我粘得多漂亮，小娃娃喜欢我。”孩子们还用红、黄、绿三种颜色让他们撕成长条纸当成不同的蔬菜，粘贴到小盘子里，做成好吃的饭菜，请娃娃到家做客。撕纸活动激发了幼儿的想象力，激发了他们快乐游戏的需求。在撕纸和粘贴的活动中，孩子们也在悄悄地发生着变化，就

7、拿高洪鑫小朋友来说，他已经能从刚开始的情绪不稳定，做事总让人帮助，到现在能认真做完自己的多幅作品，变得细致了许多，情绪也变得更加稳定，每天都快快乐乐地来幼儿园。就是这快乐的活动吸引着孩子们。撕纸不仅发展了幼儿的能力，发展了幼儿的动作，还让幼儿体验到了活动的乐趣。二、尊重幼儿的差异，给他们表现的机会。每个孩子都是一个独立的个体，其表现和对事物的理解也是不同的。首先要接纳和鼓励幼儿作品使创作情绪获得满足。受年龄特征的影响，小班幼儿的作品若不借助老师的帮助，是很难完成漂亮作品的，因为有时连他们自己都说不清自己究竟画的是什么？那么作为