浅议如何驾驭小学英语课堂.doc

《浅议如何驾驭小学英语课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅议如何驾驭小学英语课堂罗林友作为教师，尤其是一名英语教师，要把一堂课上好，上成功，那么必须在上课前认真作好准备，俗话说：台上三分钟，台下十年功。要在讲台这个“舞台”上站好，就得作好充分的准备，要了解学生，钻研教材，研究教法，这样才能在教学过程中不断组织学生，引导学生，帮助学生达到教学目标。这节授新课，你准备还是很充分的，明确了本节课的教学目标，let’slearn:Whatwouldyoulike?CanIhavesome…,please?Sure,hereyouare.课堂上，你才能有目的的教学，

2、也才能有目的地组织学生活动，学生才能有目的地“习得”。但不能偏离这个方向，有了主要的教学目标，围绕教学目标才能设计出合理的、切合学生实际的任务链，一环扣一环地让学生在学中做，在做中学，最终，让学生能有目的学有所获。值得注意的是，你不仅仅只是挖掘教材本身的内容，课前也要搜集更多与教学目标相关的教学资源来辅助教学。如食物menu模型和实物等等，创设真实任务型活动让学生体验。一节课设计好了，课堂才不会乱阵脚。　　然而，在当前素质教育，新课标的要求下，减轻学生负担，提高课堂教学效率，就要求向课堂要质量。作为教

3、师，尤其作为一名小学教师，要努力做到使学生在有限的40分钟尽可能发挥其主动性。在班级人数少的情况下，尽量当堂巩固，当堂达标。4我认为抓好英语教学过程中的各环节，组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键。作为一名新教师，你对课堂教学结构，教学程序还是比较清晰的。整个教学环节有条不紊，学生在教师的调控下，有目的地在活动，虽然学生人数有50人，但没有一个人闲着：唱、说、表演、写，有师生互动、生生互动，我觉得这就是成功。组织教学起到了良好的教学效果。良好的开端是成功的一半。一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重

4、要作用。你还可以别出心裁，精心设计，根据小学生好奇爱动、求知欲强的特点，想出更多的招数使学生感到新奇独特，如用愉悦式教学方法，让学生在唱歌、画画、猜谜、表演、做游戏等活动中学习英语，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。但课前热身活动必须以本节课的教学目标为目的，让学生做好充分准备，才能让小学生集中注意力，逐步进入状态。所以教师先显示本课教学目标这是必不可少的一细节，让学生一看就一目了然，一跟读便知。这节课，板书的内容有层次，脉络清楚，在条件有限的情况下，学生便于操作。当然很实用的方式可以多采取检查复习

5、法。通过检查上节课布置的听说任务，了解学生掌握知识的程度，是获得反馈信息的重要手段，可根据听写或图片内容做自由交谈来重视旧知识的操练。巩固旧知识，起到以旧引新的作用，力求过度自然，节省时间。4其次，新知识的讲授和训练是一节课的主阵地。英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来。不能单纯介绍单词、短语，应做到词不离句，句不离语言环境。小学生是以具体形象思维占主要地位，所以教师在上课时应通过动作、实物、图片来表达语言意义，创设真实有意义的情景，让学生得到直观的感性认识。本节课在授新时，单词的呈现与目标言

6、语呈现有点脱节，尽管在操练环节中，学生一直在教师的主导下，单词放在CanIhavesome…,please?Sure,hereyouare.对话中在练习，但呈现是硬邦邦地塞给学生的，学生不能在真实地任务环境中去直观感知，要预先设计好一个虚拟的食物店或餐馆的环境，引领学生先用熟悉的食物单词从语言意义上感知学生想要什么，通过动作明白hereyouare的意思，等学生从语音和形象感知后再板书语言目标，这样学生在控制性的操练环节才能有的放矢。可喜的是，你在呈现环节和操练环节形式多样，学生开火车式地读食物单词，

7、有学生领读，全班读，师生互动、生生互动，学生轮换表演，pairwork、groupwork,学生十分活跃，有竞争也有合作，整个课堂是一个欢乐的海洋。你的教学活动体现了“课堂教学活动化，活动内容交际化。”的原则。从教学过程来看，你对本节课的知识结构和对学生在课堂中出现的问题都能较灵活处理，也体现了一定的课堂驾驭能力。但还需多用简短的课堂用语来组织，一是让与学生交流多感知英语，另外可以用“verygood”“Ilikeyou”等评价语言来激励学生。在评价的手段上还可以形式更加多样化，有目的性地建立一套奖励

8、机制。可以将学习的刺激物（贴章）与英语课堂管理、英语课堂学习、课后复习预习等等联结起来，掌握评价的主导地位，引导学生刻苦学习，养成良好的学习习惯，保障课堂学习的有效性，激发学生的学习兴趣。在“热闹”4的背景下，评价主导了学习进程，要瞄准学生在哪些方面掌握的还不够，就要引领学生多操练，当学生达到预期目标后，还要拓展训练，让学生活学活用。就要求教师在课堂教学中把握火候，因势利导。比如，这节课就没有拓展环节，学生只能用黑板上板书的目标语言在反复操练，要是让学生