浅谈低年级美术教育.doc

《浅谈低年级美术教育.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美术教学论文浅谈低年级美术教育宜宾市武庙街小学吴丽莎从事小学美术教育工作近十年，在教学中常常感到低年级学生对美术课的兴趣很浓厚。随着年纪的升高，喜爱美术的人数却在减少。对此，引起了我的注意和思考，怎样保持儿童爱好美术的兴趣呢？我在低年级的美术教育中进行了一些尝试。一、从爱好入手，培养兴趣。低年级学生大多喜爱动手制作，我便有意识地在这方面进行引导、发展他们。利用他们爱好自己动手尝试、摆弄的心理特点，进行教学。例如剪纸教学中，我首先拿出制作好的剪纸作品，先引起学生的兴趣，再引导他们观察，形成初步的感性认识；接下来用一张纸条，按制作步骤制作出最简单的图案。（太复杂了儿童不易掌握，而且孩子的

2、注意力不持久。太复杂了，孩子们就会先于老师动起手来，达不到应有的教学目的。）制作过程中，教师要注意点示重点和关键，并请一些孩子上台演示。学生都好表现，这样的上台演示，往往人人都在争取，让孩子在活动中学习，激发了兴趣，发挥了他们的主动性。又如，低年级学生大多对颜色感兴趣。我在教学《认识颜色》时，先让孩子们指出图片中有些什么颜色，再让他们拿出相同颜色的彩笔，高高举起，让同桌相互检查；或让几个孩子上台演示，其他同学评判拿的正确与否。最后让他们说出生活中与该颜色相同的事物，如绿色——小草、树叶等。课堂气氛活跃，孩子兴趣浓厚，注意力也很集中。这样的学习很快就能学以致用。总之，兴趣是最好的老师。

3、低年级的美术教育要从学生的爱好入手，千方百计保持住学生的学习兴趣。3二、发展个性和想象力，培养创新思维。低年级的孩子们想象力非常丰富。他们对新奇的事物和自己感兴趣的事物都充满了好奇心和想象力。在美术教育中，可利用这一点发展他们的个性和想象力，培养其创新思维。例如低年级学生对圆的认识。我先画一个圆，让他们发挥想象力，无拘无束地说我画的是什么。这时课堂气氛明显活跃起来了，孩子们有的说是月饼、铁环、苹果，有的说是太阳公公、乒乓球、篮球。我充分肯定这些东西都是圆形的，表扬他们知道得多，想象力丰富。继而鼓励他们再观察，再想象，并举出一些圆形的例子，启发、引导他们打开思路。这样，学生们的思维再次

4、活跃起来，有说是小动物脑袋的、有说是外星人脸的、有说是扇子的。奇特的想象就是创新。创作课不一定就要到中高年级才可以上，在小学一、二年级就可以尝试让他们做一些小型“创作”。其实低年级学生很喜欢随心所欲地画一些东西，教师应给他们提供一些机会。可以命题创作，也可以任其发挥想象力，随自己的想象作画。在低年级的教学过程中，不一定非的要求他们画得有多么像，或一定要照着画。应积极鼓励他们自己想象，画自己所想，画自己所爱，画自己所恨。对学生自己想象、创作出来的作品，教师应给予充分的鼓励和赞扬。即使这样的作品比其他学生照着画的差一点，也应充分鼓励他们的这种行为。甚至可以给予更高的等级，让他们在今后的学

5、习中能继续大胆想象、大胆作画。三、评改作业入手，扶植个性，激发兴趣。教师的批改，直接影响学生今后的学习兴趣，我坚持做到以下几点：1、注意发现学生自己思考、想象画出来的，富有一定新意的作品，在等级上要比单纯临摹的画要高一些，甚至可以给以做高的等级，外加鼓励性评语，拿到班上展示，号召其他学生向他学习。32、尽可能做到面批面改，分作初批和复批，复批的重点是针对学生对第一次批改，在其评语的指导下作出的改进和创新。一般说，学生只要作了改进，都要视为态度端正，给予较高的等级，以示鼓励，保持其对美术的兴趣。3、定期在班上举办优秀作品展，或向有关方面推荐，向家长介绍，争取良好的教育合力。3