好的班级管理方法都去哪儿了.doc

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1、好的班级管理方法都去哪儿了关键词：教育教师班级管理方法参考文献：《人民教育》(2014.4)《中国教育报》还记得在人民教育的一篇文章中看到，什么是教育，在中国古代《说文解字》里，教，上所施，下所效也，育，使子所作善也，而西方的教育定义为，引导，导出，只把身体灵魂里的一些东西引发出来，总之是轻松愉悦的。回想以前自己的班级管理教育，自己都感觉到脸红，而且红的发烫，那是强迫式的，武断式的，学生们必须怎么怎么样，一切按照自己的想法和要求，缺少民主，难怪自己常常抱怨好的班级管理方法都哪儿了呢？冷静思考，善于总结，虚心学习，向书本学习，向经验学习，向实践反思学习······，

2、真实众里寻他千百度，蓦然回首，这些方法都在灯火阑珊处。几年前在亳州培训时，聆听全国十佳班主任段惠民老师的讲座，从中学习了爱生智慧，至今记忆犹新。爱在教育教学中是核心力量，爱学生，方能产生许多教育的智慧，这些智慧伴随着我和学生们一起成长。创新思维：面对许多学生，他们在学习生活习惯等诸多方面各有千秋，各具特色，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。我们班主任在面对这些学生时，需创新思维打破常规。举个例子吧：问“把大象装进冰箱需要几步？”受常年此小品思维定势的影响，大家很可能认为是三步：一是把冰箱门打开，二是把大象放进去，三是把冰箱门关上。然而面对这一问题，我们创新思维，两步

3、即可：一是把冰箱门打开，二是把大象装进去。结束完场任务。在班级管理中，我们在爱学生的指引下，也需创新思维，打破一些常规性的管理模式。收菜：记得苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“一个真正的教育高手，是要走进学生的内心世界，站在学生的角度来看问题。”古人又云：“亲其师，方能信其道”。我在一个偏远的乡村小学任教，买菜很不方便，这点学生们看在眼里记在心上，偶尔从自家的菜地里给老师送几棵小葱，两把青菜，三四个土豆，五六个辣椒。这正是我和学生们交心的好机会，切莫拒绝说明孩子们向你敞开了内心大门，思想的沟通，情感的交流，价值观的传递，及学习上的要求希望，这些都象打开了绿

4、色通道一样，高速的传输，流向孩子们的心田。发条原理：回想自己以前在教育管理学生时喊破了嗓子累破了喉咙，然并不理想，学生们怨天载道，自己也心灰意冷，事倍功半，我们可以象给闹钟上劲一样，发条不需要每个小时甚至每个分钟，都要拧紧，这样累自己更破坏“闹钟”。我们只要在一定的时间里拧紧一次就可以了，多了也许真的会适得其反。如同我们在班级的管理中要严而有度，威尔不怒，对待学生们宽容绝不纵容，疼爱绝不溺爱。解绳原理：几根细绳拧在一起，若是力量，会变的很强大，但若是缺点，也会变得很顽固，不易攻破和改变，在爱学生的思维指引下，我们要耐心细心的一点一点把这些“细绳”解开，分成几缕，逐

5、一解决，也许会变得很快捷容易些。举个例子吧：比如有的学生没完成作业，又迟到了上课还走神，甚至不热爱劳动，我们不可能一下子把这些把这些“毛病”通通的变没有，先解决他完成作业的问题，发现他劳动，你再大力表扬一下他，说不定他连迟到和走神也改正了，试试吧！象解开大绳一样，有了这种智慧有时会让我们事半功倍，泰然自若。通过以上四点的浅谈，我耳边想起了一句广告词“巴黎欧莱雅，你值得拥有。”这些智慧的方法，我们也值得拥有，拥有了这些，定能绽开怒放的课堂。我们身为一名教师，行走在教育教学的路上，且行且珍惜，且行且反思，且行且提升，且行且超越，且行且美好。孔超杰立德镇马刘小学2014

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