依法治班——爱的最高境界.doc

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1、“依法治班”———爱的最高境界我的研修故事张建忠参加工作至今，担任班主任已有12个年头，期间有成功、有挫折、有喜悦、又彷徨，然而沉淀在心底的一种遗憾却时时刺痛了我的心，让我煞费脑筋，陷入痛苦的沉思之中：我捧着一颗心来面对学生，从不体罚学生，这是对学生人格的尊重，更是对学生的爱的体现，这是我始终坚信的，学生犯了错，我总是耐心的不厌其烦的谈心、说服教育，然而学生却不买帐，教育之后的一次次重复的犯错，让我伤透了脑筋，难道我的爱错了吗，难道我的做法错了吗，我错在哪儿呢……班主任研修让我有机会同魏书生、李希贵等教育大家交流沟通，拜读他们的著作，让我受益匪浅，“依法治班”这个词第一次进入我的脑海

2、，我新奇、激动、思索、感悟，心中的疑惑渐渐有了答案，对待学生只有爱是不够的，更重要的是要让学生懂得责任和义务，忽略了这一点，我们的爱将毫无价值，因为学生是体会不到、感觉不到的，“法”在班级中看似无情，却是爱的最高境界，因为有了“法”，才激发起学生的责任心、才激发起学生的民主意识，才使学生有了主人翁的意识、才把自己当成班级的主人，才最终达到对学生的教育目的，“法”是爱的一种理性体现，是爱的最高境界。一天课间跑操，有四名学生借故中途下场，照以往的做法，我会耐心的说教一番了事，但那一刻我突发奇想：四位同学，今天的中途退场固然是有原因的，但对我们班的队形影响很大，更影响了我们班的形象，而且给

3、我们班扣了份，我想听听各位同学的意见，如何进行补偿呢？话一出口，四位同学认真起来，思忖再三，其中一位同学说：“您说吧，您让我们咋办就咋办”，“我不能说，这是你们的事，你们自己决定”，我认真地回答。“那我们再补跑一圈吧”，一位同学郑重其事地说，“张敏，你是班委，你说该咋办呢”，我进一步的追问，“我是班委，没有带头跑操，不称职，应加倍，我跑两圈”，张敏毫不犹豫地回答，于是出现了四位同学补跑的一幕，这在我们学校还是头一次。我也第一次体会到培养学生的责任心是何等重要，它远胜于我们苦口婆心的说服教育，他让学生懂得了什么是责任。尝到了甜头之后，我乘胜追击。一天，刘老师找到我：张老师，你们班的午休

4、纪律很差，说了好几次都不见效，没办法，我只好让几位同学的罚站。我听后，火冒三丈：这还了得，非得给他们的颜色看看，杀一儆百。两位同学被叫到我的面前，诚惶诚恐，不知所措，像是在等待一次狂风暴雨的到来。看到这儿，我反而平静了许多：“同学们，午休违纪，我知道你们不是故意的，但影响了咱们班的荣誉和形象，你们说该怎么办”，我把球踢给了他们，他们良久沉思不语，“老师，我们错了，给班级抹了黑，你惩罚我们吧”，一位同学恳切地说道。“老师不能惩罚你们，你们自己决定吧”，我回应说。“那我们打扫卫生作为补偿吧”，一位同学说到，“怎么个打扫法”，我进一步追问，“每人扫一天”，他毫不犹豫地回答，“那你们同意吗”

5、，我反问其他几位学生，“同意”，他们异口同声的回答。我的心里乐滋滋的，为自己的高明叫好。但更让我体会到学生的责任心是何等的强，当他们把自己置身于班集体当中，他们就没有了讨价还价的余地，我为他们的责任而感动……以上两个事例使我深刻感受到学生的责任心是有的，而且是很强烈的，既然如此，何不让学生的这种责任心具体化、明确化呢？我开始试着引导学生讨论制订一些班规，如午休纪律、课间操纪律等，虽然这群孩子再有20天就将毕业，离开我，离开学校，但我觉得我是幸运的，他们是幸运，这是我对他们的理性的、最高境界的爱，更让我欣慰的是在我的育人历程中，这种爱已经开始，我深深的感谢这次研修，他将我带出了困惑，给

6、了我一片光明，让我知道了今后的路该怎样走……