第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计案例.doc

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1、初三年级人教版教材课题《物质的变化和性质》教学设计案例陈盘教学设想1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2．教学目标分析知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典

2、型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。3.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断4．课时分配1课时教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图回忆化学的定义以及世界是物质的物质是运动和变化的观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化复习就知识实验1、水的沸腾实验2、

3、胆矾的研碎实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水教师演示。教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生的化学兴趣。比较归纳上述四个实验的

4、相同点和不同点。小组讨论并交流讨论结果本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？学生思考判断学会简单运用所学知识给出物理和化学变化的定义由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。小组讨论并交流讨论结果将所学知识与生活结合，培养学生开放思维举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象，[提

5、问]在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？小组讨论并交流讨论结果了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。小练习随堂做练习巩固知识当堂训练二、物质的性质教师活动学生活动设计意图[提问]酒精挥发，铁易生锈在本质上有何不同呢？谁还能举出类似的例子？分组讨论后小组派代表举出类似的例子。并总结归纳出物理性质，化学性质。培养学生合作、思考、概括、总结的能力，使学生能主动交流和讨论。教师列举两个性质，由学生判断是物理性质还是化学性质，为什么？学生思考判断学会简单运用所学知识教师就有关物理性质的几个基本概念

6、作一简单介绍（熔点、沸点、密度）认真听讲使学生了解物理性质的几个基本概念引导学生观察一瓶氧气和二氧化碳，讨论结合自己的生活实际经验和知识，尽可能的描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。学生观察并讨论培养学生思考、概括的能力，使学生能主动交流和讨论。教师说明物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的联系，说明事物的变化是复杂的，对复杂事情分类是科学研究的方法之一。学生体会这一科学研究的方法认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。物质的变化和性质

7、一、物质的变化1、物理变化例子木已成舟瓷碗破碎2、化学变化燃烧化为灰烬二、物质的性质1、化学性质可燃性还原性2、物理性质密度熔沸点硬度等三、区分性质和变化的方法一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等字，如酒精燃烧变化酒精能燃烧性质