谢家湾小学课改.doc

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2、成5门课程：数学与实践、阅读与生活、科学与艺术、运动与健康、艺术与审美。我们且不说谢家湾小学课改最终的结果会如何，至少学校是真正站在孩子的角度在考虑教育的问题，是真正地走群众路线，为孩子和家长着想，让孩子在有限的时间里快乐地学习，学到真正的本领，从源头上切断高分低能儿。经过一段时间的尝试，家长也看到了孩子的变化，所以由原来的不支持到最后完全支持。　　传统教育造就高分低能的少年。新华网沈阳2013年12月17日电(范春生、杨博)一位男孩曾以理科640分的高分成为区里的高考状元，但如今却被大学责令退学在家;某重点大学的一位女高才生在去外地读研究生前接受心理辅导，见到心理医生时竟羞涩地拽着妈

3、妈的衣襟。像这样的优秀的学生，可以成为高考状元，可以连续获得一等奖学金，但是在社会适应能力和人际关系上，却是一个“低能儿”。高分低能是传统应试教育的产物，应该引起教育界、心理学界的关注。造成这种现象的原因有很多，但重要的一点是对分数的过分看重。家长、老师认为孩子只要考试成绩好，就是给大人争光，往往忽视了对孩子综合素质、尤其是心理素质的培养。梁启超《少年中国说》中的一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”只有有了真正本领的少年，中国才

4、会长久立于世界不败之地。如果培养的都是那种高分低能的少年，那中国的明天还有希望吗?　　课改不能只停留在口号上，要真正落到实处。其实中国的教育改革一直都在?上海早在20世纪80年代就开始了“一期课改”，建立了以社会的需求、学科的体系、学生的发展为基点，以全面提高学生素质为核心的课程教材改革理论模型，构建了必修课程、选修课程、活动课程的三大板块课程结构。到了1998年，上海启动的“二期课改”同样是敏锐地洞悉到国际教育的发展趋势。从全国来看，素质教育业一直都在提。可是课改理念提得再好，如果校长只做传声筒而不去研究如何结合学校实际制订具体措施真正落到实处，到了基层学校只能是停留在口号上。只有把

5、理念落实到每一所学校、每一位教师、每一天的课堂上，并让校长回归到最核心的工作中学会领导课程与教学，才能真正提升每一所学校的办学质量，真正地让学生成才。　　我们期待像谢家湾小学那样真正为孩子着想的落到实处的的课改在全国各地遍地开花!