教书首先要教人.doc

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1、一个好的教师，首先应该是一个好的班主任。最近，我最这句话的感受尤为深刻。   这学期我所任教的班问题比较多：学生基础差，学习习惯糟糕，成绩差距大，思想复杂……很多，多大让我脑壳都大了。   剖析了一下原因。这个六年级从一年级开始到现在，几乎每一年都换班主任，换科任老师。往往是一任班主任刚刚熟悉了班级的情况才采取了一点点措施或者甚至都没有来得及采取措施就被调换了，学生在这样的环境中很难形成一个良好的独立的人格，更不要说学习习惯了。一年一年下来，学生的情况越来越糟糕，以至于到了几乎无法补救的地步了。作为这个学校的

2、教导主任，对于这样的情况我能够分析，但是也无能为力——我所在的是一所非常边远的农村学校，我们经常戏谑的说我们地处“六环路”外，其实我们比那更偏僻。我们这里的教师构成很简单，简单到可怕：濒临退休的老教师4、5名，然后刚参加工作1、2年的“毛头教师”几乎占了80%以上，中间30岁左右的就是学校几名领导。而且教师的流动很大，大到什么程度呢？一般情况下每学期暑假人员流动在30%左右，最多的时候可以达到50%。在这样的情况下，我们只能延续每年一轮的痛苦轮回，把那群教师轮来换去，最终却是苦了那群可怜的孩子。   这学期和

3、我搭档的是一个去年才参加工作的年青教师，非师范专业，班主任经验非常不足，甚至被那群调皮蛋气哭了几次。他当班主任没有特别的方法，杀手锏是用时间慢慢的去改变学生。我和他交流过几次，我认为对于六年级的学生一定要多跟班、建立一个有战斗力的班委团队并多培训他们，对于班上那群调皮学生该下狠手就要下狠手，毕竟这已经是一个病入膏肓的班级了，病急用猛药，不然不顶用。那位老师也这样做了，但是由于方式方法的不对路，效果很差。曾经一段时间我也参与到了其中的管理中去，以一个叫曹阳的非常调皮但是本性不坏成绩中上的学生为突破口。我采取了先

4、抑后扬的方式，首先是在一次他犯错后狠狠的修理了他一顿：请家长、写保证，两天后我又找他谈了几次话，谈他的错误，谈他的学生以及谈他的理想人生。不得不说我这个突破口找得很好，这个学生头脑聪明，悟性高，在班级中有不小的影响力。在我的组合拳下，他很快的改掉了很多坏毛病，学习更加积极了。不过这样的情况没有持续太久，由于后来工作的原因，很长一段时间没有来得及巩固效果，主要是没有对班上其他同类的学生进行及时有效的转化，导致这样的良好势头很快反弹了，等我再次空下来之后，学期已经临近期末了。唏嘘不已！   教书，首先要教人。这是

5、我根深蒂固的观点。只有让学生形成了良好的品性，其他的事情都水到渠成了。教书首先要教人