小学美术自主学习.doc

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1、小学美术自主学习　　学校美术课堂教学中学生缺乏自主学习能力，让学生进行自主学习，教师必须从简单的“知识传递者”的角色转换成“培养学习者”的角色，给学生营造一种愉悦、宽松的学习环境，使其全身心地投入到学习活动中来。　　一、运用丰富的教学手段，激发学生的学习动机，所以我们应该根据学生的特点，在教学中运用各种手段，激发学生学习的动机，同时还要巧设问题促使学生产生探索兴趣。在二年级美术《刷牙》一课中，我利用课件中的图片来引导学生说说：你每天都刷牙吗？什么时候刷？会用到哪些工具？你知道正确刷牙的方法吗？把学习的内容与学生熟悉的生活经验联，系起来并利用网络资源，请学生观看

2、科学刷牙的方法，引导学生动手做一做，学生感兴趣，他们对学习的积极性和主动性被充分地调动了起来。在学生们对活动产生兴趣的状态下我接着引导学生观察各种刷牙的照片，说说照片上刷牙的情景有哪些不同，学生很快就能找到人物的外貌、动作、表情、背景等不同的地方，这也就为下面学生的绘画表现铺好了基石。为了引导学生更好地画好自己刷牙时的有趣情景，我又引导学生欣赏优秀的学生作业，从作业中感受、了解绘画的一些技法和注意点，把现实与审美联系起来。最后再鼓励学生画一画自己刷牙时有趣情景。学生们在轻松、愉快的各种活动形式下始终以积极、主动状态参与到活动中，感受、体验美术活动带来的快乐。二

3、、做好点拨指导，放手让学生成为学习的主人。美术的自主学习，通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展。在二年级美术《节节虫》活动中，我先播放课件“各种各样的节节虫”，引导学生观察发现节节虫的共同特点：都有头部、身体、尾部，身体很长，是由一个个相同的节组成；不同点：颜色、花纹、体态不一样。然后向学生展示范例，引导学生观察发现两种基本的造型方法：一种是平面的；另一种是立体的。再请学生分小组观察书本上的作品，分一分哪些是平面的，哪些是立体的，并研究一下不同的制作方法，找出疑惑的地方。当

4、各小组提出不同的问题后，我把问题又转抛给了其他小组的同学，请其他小组会的同学来讲解或示范解决；在学生都不会的情况下，我再逐步引导学生思考、实践。最后，再鼓励学生创造性地设计制作自己喜欢的节节虫。实现了生教生，兵教兵学习模式，把学生推到了学习的主体地位，学生的观察、探究、实践能力得到了进一步的发展和提高。三、开展合作互动，促进群性和个性的发展　　大家相聚一起，可以相互切磋，相互学习，集思广益，长进就会很快，这自然是令人快乐的事。　　在开展自主学习的过程中我们也可以根据活动需要穿插小组讨论、协商，充分发挥合作、互动的积极作用。如：合作互动学习有益于解决学生美术学习

5、中的水平差异，有益于学生美术学习兴趣转化成持久的情感态度。在师生、生生的相互作用下，促进学生集体主义合作精神，创新意识和创造能力的培养形成，并得到不断的发展等。　　从而进一步完善和深化对主题的意义建构。在二年级美术《泥条头像》、《和妈妈在一起》、《纸盒变家具》等活动中我都采用了小组合作的教学模式引导学生观察、探索、表达与表现，学生在小组活动中丰富了知识，提高了经验，体验了合作的快乐，促进了学生群性和个性的发展。在合作的学习情境下教师和学生的交流互动应该更为充分，教师要引导学生形成自己的看法，耐心地聆听他们的发言，并洞察他们想法的由来，看到其合理性和局限，而后再

6、进行相应的引导，引导学生看到与其观点相矛盾的观点和事实，或者组织持不同见解的学生进行讨论，或者从学习者的见解出发进一步提炼与概括。另外，学生与学生之间也应进行充分的沟通与合作，通过合作加深对问题的不同侧面的理解，引导学生的思维活动向纵深发展，最终完成对知识的深层理解。