对孩子多一些理解与宽容.docx

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1、对孩子多一些理解与宽容   有位哲人曾经说过这样一句话：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完，说在嘴上的爱一个转身就能忘记，而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底里。”教师的职业是神圣的，因为他不仅仅是教书，还要育人，在教授孩子们书本上知识的同时，还要教会孩子们做人的道理，同时教师也是一个永远年轻的职业，因为每天和朝气蓬勃的孩子们在一起，心情总是愉快的。而选择幼教，却是幸福的。因为幼教，似乎有无穷的魅力，她深深地吸引着我，让我对作充满了热情，对未来充满了憧憬。可是作为幼儿教师，也有心烦的时候。因为面对的是一些3—6岁的小孩，这是人生的第一个动荡期。他们会有着固执、任性等等。

2、那么每当孩子们不合作、淘气、犯错误时，究竟该如何对待呢？过去，老师们总习惯从成人的角度，根据自己的情绪、状态或已有的经验和对幼儿的看法来解决这些问题。随着对新《纲要》理念的深入理解和教师观念的转变，我觉得，教师一定要首先克服自身言行的随意性，改变过去以成人角度处理问题的做法，对孩子的教育不妨多一些理解和宽容。   记得一天早上，我像平时一样把预先准备好的教具拿出来，打算给孩子们上课。因为是星期五，孩子们似乎格外的兴奋，他们有的在大声说话、有的在嬉笑打闹、还有的吐吐舌头在扮鬼脸，一下子难以静下来。“拍拍小手请坐好”，我试图用语言来提醒孩子们该学本领了。效果不错，许多孩子都安静下来了，可是我

3、发现依依对我的提示视而不见，依旧大声地在和旁边的小朋友说话。我生气地训斥到：“依依，不要说话，我们要学本领了。”没想到，她用她的小眼睛斜眼看了我一下，但依旧没有理会我，反而变本加厉从口袋里拿出玩具给旁边的小朋友看。因为受她的影响，其他的孩子又开始闹起来了，刚刚有点安静的教室顿时又炸开了锅。这时的我有些生气了，再想到她以前干扰我正常教学的种种任性表现：上课时爬桌子底下、上课时下座位、上课时给旁边的小朋友泡泡糖吃等，更让我气不打一处来。于是，我气冲冲地走过去，一把夺过她的玩具，将其没收了。这时的她低下了头，其他的孩子看到了，也一下子安静了下来，都用害怕的眼神看着我。   那天晚上，想到孩子们

4、的眼神我久久不能入睡，心里非常后悔。反思那天对问题的处理方式，我觉得自己表现得过于急噪，没有用一种宽容的心态去正确审视孩子们犯的错误，没有从小班幼儿的年龄特点去思考和处理问题，没有用一种相对柔和的方式而是急功近利的以教师的权威对待孩子。我反思在解决这个问题的过程，认为只有从孩子的角度出发，让孩子感到老师理解他，和他有共同语言，这样让他在心里对你信服，在他心情愉悦的时候，抓住时机进行教育，才能取得较好的教育效果。在日常的工作中，老师柔和亲切的态度、幽默活泼的语言、敏锐信任的眼神，都会带给孩子愉悦的感受，从而让孩子在宽容、理解的氛围里，消除抵触的心理，获得被尊重、理解的感受，愉快地接受老师的

5、正面教育。在以后的工作中我必须学会宽容孩子的缺点，在急噪时保持理性，采取“等待”的策略，因为宽容是教师的基本素养，是形成良好师生关系的最佳途径和方法。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。宽容是一种比惩罚而言更有效的教育教学方式。自此，我也对我的教学进行一反思，认为在课堂上最重要的是注意与孩子们的互动，因为无论是哪一门学科，都应该是先引起孩子们的兴趣，孩子们才会乐意参与进来，才能够更有效地进行授课，孩子们对之不感兴趣，不参与其中，就算老师在上面讲到口干舌燥也是事倍功半的。只有让孩子们先尊敬你，然后喜欢你，这样自己的课才能教好。因此正确处理好与孩子们的关系，应以博

6、爱之心对待每一位孩子们，寻找孩子们各自的闪光点，挖掘其学习潜能，培养他们的自信心和自豪感。另外，在课余时间对孩子们多关心，多帮助，并辅以更细致，更耐心的思想教育工作，成为他们学习，生活中的朋友，这样才能准确地把握教育引导孩子们的方向，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，采取双管齐下的方式。逐步提高孩子们的整体素质，同时提高自己的工作水平。另外幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师应及时给幼儿适当的精神鼓励，这样会大大增强教师的吸引力，诱惑力，从而幼儿对教师依恋情感会更强，幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。而在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握

7、幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。每个班里都有一些特别听话、懂事、能力好的孩子，这些孩子也是老师的“得意门生”，得到老师的表扬和赞许是非常容易的事情。相反，每个班里也总有几个纪律涣散、能力差或者要什么没什么的调皮孩子，这些孩子往往让老师头疼，要想得到老师的爱和表扬就不那么容易了。我们不能歧视任何一个孩子，在我们的心中孩子